1、1论生物教学与生活的联系【摘要】生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，实现从生物到生活，从生活到社会的跨越。让学生们把在生物课中学到的知识应用于生活，提高生活质量，也会用生物学知识参与社会活动，为创建文明、和谐的社会施展出他们的聪明和智慧，做出他们的贡献。 【关键词】大自然 多媒体 实验 实践 高效 在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。为此，我会常常利用各种时机，主动为
2、学生们建立这种联系创造条件。在教学活动中，特别注意从以下几个方面入手，把生物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面。 一、走进大自然，让学生体验生物学知识的丰富，同时鼓励学生把自己的生活知识带进课堂 生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周日回家的机会，发2动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象
3、深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。随着类似的各种理论联系实际活动在增多，学生们对生物课的兴趣也日益浓厚，在学校进行的问卷调查中，竟有很多学生说：“我最喜欢的课是生物课！” 学生虽然还小，但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。在教学中，我注意挖掘利用这一资源，既让学生感到熟悉和亲切，从而乐于学习，也使课堂教学避免了从理论到理论。讲授“关注合理营养与食品安全”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中引导学生积极思考，从他们的日常生活饮食习惯入手，来分
4、析哪些食品含有什么营养，怎样搭配营养才全面，还让他们列举了曾遇到的食品安全问题，同学们积极发言，气氛热烈。经过大家相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从自己生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。其实，我认为把教学和学生的生活联系起来，它避讳的是生硬和勉强，需要的是自然的融入，是一种润物无声的感觉，是自然而然的感觉 二、发挥多媒体教学的优势 正确恰当地使用多媒体教学技术，能把教学中抽象的东西具体化，变静为动。例如：在学习人体内的气体交换时，利用多媒体课件展示肺3泡内的气体交换过程中氧气和二氧化碳扩散的方向、扩散的动态过程
5、，以及氧气进入血液与血红蛋白结合，由红细胞运输的生动画面。从而激发学生的学习兴趣和学习热情；培养学生的观察力和注意力，获得良好的学习效果。三、在生物实验教学中开发教学资源 生物实验作为生物教学中的重要内容，可以培养学生的实践能力和观察能力，有助于养成严谨的科学态度和实事求是的价值观。例如在观察鸟卵的结构实验中如何让学生感知卵黄膜的存在呢？首先引导学生观察胚盘卵黄，可以看到打开的新鲜鸡蛋的卵黄仍呈球状，然后让学生用探针轻轻扎一下卵黄表面，看到有卵黄溢出感知卵黄膜的存在。最后再通过比较受精卵和未受精卵的胚盘，说明鸟的受精卵在亲鸟体内已经开始发育。 四、多开展实践活动，动手动脑，在生活中探究、运用生
6、物学知识 学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。实践出真知。所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在学习了“关注合理营养与食品安全”后，我给学生布置的作业是：根据父母的健康状况和身体需要，为他们设计一份营养食谱，且亲自烹调，并请父母品尝，还向父母介绍其中的道理，请父母做出评价。在寒假时，我布置了“栽蒜苗”的作业，让学生做出完整的探究实验记录，内容包括各对照组大蒜的发芽率、温度、水分、光照等条件对其生长的影响等，这样，既让学生应用了所学的知识，也培养了他们耐心、细致的科学探索精神，还用自己的劳动成果丰富了
7、家庭的春节餐桌。开学后，学生们4对这样作业的喜爱之情溢于言表。用这样的情绪去进行学习，怎么会不使他们劲头倍增，加倍努力，取得好成绩呢！ 五、组织开展“生物与生活”小型知识竞赛，激发学生们的学习热情 学生的学习积极性是需要调动的，而长期保持更需要一定的激励。于是，我常在课堂上开展一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛，促进学生愿学会用。比如，我曾出过这样一些题目：“小刚的爷爷的腿常常抽筋，这可能是什么原因？对他的饮食你有什么建议？” “有人说清晨不宜在公园或树林里锻炼，你认为有道理吗？说说你的看法。 ”“你在长跑时有肌肉酸胀的感觉吗？原因是什么？” “小红嘴里常常含着一个棒棒糖，有人说这样容易患龋齿，说说你的观点” ，等等。同学们都跃跃欲试，不甘落后，踊跃抢答。抢答的巩固了知识， “观众”也复习了知识，当然，优胜者也获得了一份奖品，那就是我亲手制作的一个叶脉书签。 总之，通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，实现了从生物到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，提高生活质量，也会用生物学知识参与社会活动，为创建文明、和谐的社会施展出他们的聪明和智慧，做出他们的贡献。
