1、1论小学数学教学中创新能力的培养摘 要： 数学课程标准指出，创新能力的培养是小学教育的出发点和归宿，且已成为教育教学活动的迫切任务。本文结合数学的学科特点，从小学数学教学的实际出发，探讨在小学数学教学中创新能力的培养策略。 关键词： 小学数学教学 创新能力 培养策略 一、营造宽松的教学氛围，是培养学生创新能力的必要条件。 营造宽松和谐的课堂氛围是高效课堂的要求。教师要在教育教学活动中努力给学生营造能够充分发挥主体意识的氛围与环境。在课堂教学中，教师应从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情景，还给学生自由活动的时间和空间，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们
2、的意见，尽可能地满足他们的合理要求，营造宽松和谐的教学氛围。 创造宽松、和谐、民主、开放的教学环境，可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维的过程中迸发出创新火花，促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。这就要求教师在课堂上要放下师道尊严，和学生交朋友，这样才能使课堂气氛更活跃、更融洽。教师还要尊重学生，充分体现学生的主体地位，多给学生思考的时间和活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、积极地问。给学生提供创新思维的空间，培养学生的创新能力。 2“亲其师，信其道” 。教师如果能成为学生的朋友、知己，就能调动学生的学习积极性，促进学生健康发展。所以，我们要充分利用课余时间多跟学生交流，
3、多关心了解学生，不仅要重视他们的学习，而且要关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为融洽的合作伙伴。 当然，营造宽松和谐的课堂氛围不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，人格得到充分尊重，智慧得以显露、行为得以认同时，才能真正形成愉悦、宽松、和谐的课堂氛围。二、优化课堂教学设计，是培养学生创新能力的重要保证。 教学设计是指教师依据教育教学原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对学习目标、教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有整体把握，
4、可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的学习目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创造良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 教师要运用高效课堂的教学模式，设计好每个环节，改进教法、创设情境，在教学过程中要注重学生创新能力的培养。首先，在教学目标的呈现上，要体现学生的主体地位，由“要我学”变为“我要学” 。其次，在具体的教学过程中，要让学生自己发现问题、解决问题，如果个人解决不了的，可以采取小组合作的方式解决。问题解决了，还要让学生自3己展示，讲讲解题思路、讲讲与其他同学解决问题的方法有何不同，这样，不但调动了学生的学习积极性，而且给了他们充
5、足的展示机会，各抒己见，人多了，方法思路就多了，学生的创新思维能力也就提高了。再次，教师要精心设计问题。这要求教师要勤于钻研教材，充分了解学生的特点，设计一些有针对性，并且难度适中的问题，如果难度太大，则很可能打击学生学习的积极性，相反，难度太低，不能达到应有的效果。最后，在教学中要注意练习题的设计，一是层次分明，既要设计基础知识和基本技能方面的巩固题，又要设计培养学生创新能力的发展题。二是形式新颖有趣，即练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生会学善用。三是多运用一题多解等方法，培养学生的创新思维和意识，养成良好的学习和思考习惯，开发学生潜能，促使学生全面健康发展。 在高效课堂
6、中，要求师生形成一个学习共同体，让教学在平等、和谐、民主的氛围中进行，教师应该为培养学生的能力而教，为学生的发展而教。因此，高效课堂背景下的教学设计应有发展意识。教学设计的评价标准中最重要的一条，就是能否最大限度地促进学生更好、更快地发展，因此，教师在教学设计时，要有发展意识，注重学生创新能力的培养。 三、注重知识的实践应用，是培养学生创新能力的重要途径。 数学知识与社会生活紧密联系，我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生把学到的数学知识运用到生活实际中，这样，才能让他们学有所用，更能激发起他们4对数学课的学习兴趣，满足他们的虚荣心理特点。那么在小学数
7、学教学中，如何开展课外实践活动呢？一是成立数学兴趣小组，让学生在兴趣小组活动中发展创新能力。二是开展丰富多彩的数学实践活动，如数学竞赛、社会调查活动，让每个学生都能参与其中。在这些活动中，学生既丰富了知识，又锻炼了能力。 我在加强课本知识教学的同时，还可以找些有趣的数学习题，让对数学感兴趣的同学尝试一下。这样，不但解决了他们“吃不饱”的问题，而且使他们开阔了视野，觉得数学知识很有趣，知识是无止境的。 如：1+3+5+7+9+11+13+15+39【迅速用规律得出答案】 先让学生仔细观察，寻找其中规律，看谁能用最简单的方法最快地算出来。 这时，有一个学生用 3 分钟不到时间就算出来了，他的方法是： 1+3+5+7+9+11+39 =1940+20 =780 也就是（1+39）+（2+38）+（3+37）+（19+21）+20 另外一个学生的算法是： 1+3+5+7+9+11+39 =2040-20 =780 也就是（1+39）+（2+38）+（3+37）+（20+20）-20 两种方法都对，但后一种方法更简单。 5总的来说，创新能力的培养贯穿于小学数学教学过程，这就要求老师多研究、多动脑，不断探索、实践，设计出最佳教学方法和过程，培养学生的创新能力和思维，为祖国培养出更多具有创新能力的人才。 “甘肃省教育科学规划课题研究成果”课题编号：【2012】GSG585
