1、1论小学体育校本资源挖掘摘 要：小学体育的校本资源挖掘工作非常重要。结合教学实践，分析了目前小学体育校本资源挖掘中存在的问题，并提出了一些针对性的对策建议。 关键词：小学体育；校本资源；培训工作 自从教育部在 2001 年提出要积极开发并合理利用校内外的各种课程资源以来，各地学校在各学科的资源建设上都开展了多种多样的有益探索，尤其是体育学科结合民族体育、地区体育和学校特色体育资源，积极开发利用这些资源，已经成为体育教学改革的新亮点，而且使校本体育资源的开发越来越受到各方的重视。实践表明，体育的校本资源开发有利于学生更加深度地学习，提高体育教学效率，促进他们对体育教学态度的转变，更好地培养合作、
2、奋进等体育精神。但是也要看到，在各地积极开发的过程中，还是存在一定的问题的，还需要采取多种措施，纠正一些误区、深入一些领域，以使校本资源的开发更加合理、深入、高效。在此，笔者以小学体育为例，阐述这个阶段校本资源开发的一些 情况。 一、校本资源挖掘简况 校本资源挖掘，指的是学校根据国家各级教育主管部门的要求，为满足教学需要和学生实际需求，以教师为主体，在充分评估学生学生各方面条件的基础上，学校自主设计和开发新课程、新资源。这个挖掘过2程包括课程目标的确定、资源寻找、课程结构设计和实施、教学评估等一些行为，它的目的就是结合地区尤其是学校教学实际和资源，给学生更加贴合实际发展需求的教育，以整合和优化
3、各种教育资源，一让学生更加深度地学习，提高体育教学效率，促进他们对体育教学态度的转变，更好地培养合作、奋进等体育精神。 二、目前小学体育校本资源挖掘中存在的问题 虽然现在小学体育校本教学资源正在如火如荼地挖掘之中，各地的教学实践也都取得了一定的正面效果，但是不可否认的是， 还存在一定的问题和短板。 1.小学体育教师课程驾驭能力有待于进一步提高 作为一项体育教学改革措施，校本资源挖掘主要依靠教师，只有充分发挥教师作用，让他们主导这些挖掘工作，才能让这项工作做深做实，这都取决于教师的阅历、知识水平和结构、个人能力和兴趣意愿等情况。而很多体育教师的学历都不太高，基本止步于本科，尤其是广大农村地区还有
4、很多专科学历教师，他们对校本资源挖掘的愿望不甚强烈，没有足够的动力来进行挖掘，而且普遍挖掘能力缺乏。 2.缺乏课程资源挖掘规划和相关的培训指导 体育专业性较强，对于小学生生理结构等生物学知识、教育学相关理论等教育学知识等都要求较高，很多地方缺乏类似于课程专家这种角色的介入，相关的培训和指导工作不能及时跟进， 导致学校和教师的挖掘工作找不准方向。尤其是教育主管部门缺乏相应的培训机制，使校本资源开发裹足不前的现象屡见不鲜。 33.评价校本资源挖掘成果的体系需要相应完善 教学效果是需要评价的，这对灵活性和地方性更强的校本资源挖掘工作来说也是同样适用的，只有让家长、社会了解这种校本资源开发工作是有效果
5、和效益的，才能推动这项工作更加深入发展。但是目前并没有一个科学完善和有效的评价机制，导致一些挖掘工作不能得到科学准确地评估，使一些有益的探索不能推广，限制了这项工作的开展。 三、目前小学体育校本资源挖掘工作的对策建议 1.在综合分析地区、学校实际情况的基础上决定挖掘何种体育校本资源 校本的基础在于区域性和特殊性，它是对普遍性教学资源的有益补充，因此，教师和学校要根据学校传统体育资源，结合教学发展特色、学生意愿，将民族的、地区的、学校的优势资源开发并在体育教学中利用。比如，对于西北地区尤其是甘肃地区的学校来说，就可以考虑将壳子棍、天水旋舞等引入小学体育教学中，这种带有浓厚地域特色的体育资源如果能
6、够得到充分挖掘和合理利用，就能很好地让学生系统地学习自己耳濡目染很久的传统体育活动，就能够更好地促进他们的学习兴趣，也能传承民族体育。 2.加强对小学体育教师的指导和培训工作 校本资源的开发和挖掘主要依靠体育教师，他们的综合能力素质和挖掘工作进展情况将直接决定这项工作能否做好、做深，因此，鉴于他们的能力、意识不够好、不够强，就需要加强对他们的培训。学校和教育主管部门要开展校本课程资源开发的培训工作，注意聘请课程专家为4主体的师资对他们加强培训，尤其是面对面地指导，从而让他们更有意识、更有能力开展这些工作。学校还要做好校际交流工作，加强与兄弟院校的联系，让有限的校本资源变得更丰富，加强对周边资源
7、的开发利用，从而能够支撑本校体育课程目标的实现。 3.建立多维度的全面的校本资源挖掘评价体系 科学全面的评价体系是挖掘资源效果是否令人满意的标准，因此，学校要做好这个评价工作，以学校办学指导思想为依据，学生的多元化、全面化发展为标准，开展学生、教师自评，学校管理人员、家长等参与评价，条件允许的学校还可以加入中介组织的第三方评价。只有通过这种评价，再不断反思和分析，才能不断进步，提高校本课程的操作性和实用性。 4.校方、教育管理部门要加大资源投入力度 除了资金、人才等投资外，学校领导、教育管理部门要做好资源方面的投入工作，将校本课程开发与国家法定课程的比例协调好，以更好地做好校本课程资源转化机制，培养学生更多体育技能和知识利用。 参考文献： 吴键.体育课改逐渐进入“深水区” J.体育教学，2010（04）. 编辑 王团兰
