1、1论小学语文教学中的探究性教学【摘 要】探究性教学的核心是改变学生的学习方式。教师作为探究性学习的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。本文简要阐述了如何在小学语文教学中进行探究性教学，旨在提高学生的实践能力，全面培养学生的综合素质。 【关键词】探究性教学 小学语文 教学渗透 探究性教学是现代教学的新型手段，教师在教学过程中，引导学生进行探索， 激发学生的学习兴趣， 提高自主学习能力，培养创新力。在传统教学的
2、基础上进行改革的探究性教学模式，目前对于学生和老师而言都是一种较新的教学方式，在运用过程中还存在部分问题和缺陷，在研究上还不够深刻，探究性教学需要在实践中不断提高，加强学生的实际能力。 1 转变教学模式，启发式教学激发学生自主探究 我国的传统教学模式，一般都是教师讲，学生听，单纯的进行教学，没有互动，在小学的语文教学中，想要达到新课改的目的，就要强调学生的主体地位，实施探究性教学。在教学过程中，加强培养学生的启发性思维，激发学生兴趣，锻炼学生自主学习能力，小学生的思维相对来2讲比较活跃，想象力丰富，教师在教学中应该重视启发式教学，引导学生积极主动的探究。比如，在小学的语文课本中，学习“狐狸和乌
3、鸦“内容时，教师可以先介绍故事的背景， 采用提问的方式引导学生走进课文，加强学生的想象力和创造力，同时让学生体会到语文学习的乐趣，提高积极性。在教学中，教师应该明确自身地位，注重和学生的互动，不能单纯的教，利用启发式方法，让学生积极参与到课堂中，明确主题地位，进行有效的教学。 2 激发学生兴趣，培养积极性 兴趣是最好的老师，只有激发学生学习兴趣，才能引导学生深入到课堂中，更好的学习和理解课堂内容。因此再教学过程中，教师应该采用多种教学方法，培养学生的语文素养，激发学习热情。比如在讲解“丰碑“一文时，教师可以改变传统的教学模式，采用多种不同的阅读方法理解文章的情感表达，在言传身教中让学生体会作者
4、所要表达的情感， 让学生自主探讨不同的阅读方式对文章的理解有何不同， 激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学中， 教师应该注重学生感情的培养，通过培养学生对语文学科的兴趣，激发学生探究性学习的热情，提高课堂效率，扎实学生学习基础，深化语文学科内涵。 3 锻炼学生发现问题的能力 探究性学习更加注重学习过程，而不是只关注考试结果，在教学中，锻炼学生发现问题的能力至关重要。在教学中，教师不再是一个传授者而是作为引导者， 不只是单纯的传授课本知识，还可以培养学生自主学习能力，开展探究式教学，就是为了让学生化被动为主动，发现问题并3解决问题，把所学知识转化为自己的知识基础，灵活运用，加强综合能力。探究式
5、学习目的是在学习的过程中让学生提高发现问题的能力，产生自己的判断力，从而更好地解决问题。所以，新课改后的小学语文教学，要摒弃传统应试教育的的衡量标准，从学习过程中提高学生语文水平，而不只是关注最终成绩，利用探究式教学，培养学生自主学习的能力，小学的语文学习只有掌握自主学习的能力，锻炼学生发现问题，才能真正提高学生的语文素养。 4 挖掘课本，深入探究 在语文课堂上，教师应该深入研究教材，设计科学合理的问题，引导学生学习感悟课文主题，将学生带入课堂的探究中来。同时教师在设计问题时应该注意提出问题的时机，在课堂上适时的提出问题才能起到良好的效果， 再设计过程中应该针对学生水平对应适当的难度，建立梯形
6、教学，让问题由浅入深，层层理解，加深学生对学习内容的印象和理解，引导学生积极思考，进行深入探究。比如，在学习“我的伯父鲁迅先生“一文时，教师应该从课本内容入手，在课文的恰当段落提出科学合理的问题，带领学生感受作者情感，同时结合作者的写作背景，对文章进行深入的探究。 5 强调学习目标，提高探究的兴趣 小学语文教学大都具有随意性， 教师应该明确自身的主导地位，引导学生选择自主探究目标，只有明确目标，才能产生自主学生的动力，同时，由于学生的差异性，小学语文教师应该采取不同的教学方法，建立不同的教学目标，注重学生的个性化发展， 在加强学生自主探究能力4的同时强调学生的主体地位。教师应该根据学生的自身特
7、点让学生选择适合自己发展的目标，只有这样，学生只有对语文感兴趣，才能完成探究目标，实现语文的探究性学习。 6 结合实际，增强对知识的掌握和体验 自新课标改革实施以来，“体验“作为高频词汇常常出现，在学习上更加注重学生的掌握程度， 而不是应试教育下的考试成绩，这样的改革，大大提高了学生对知识的掌握和理解程度。为了培养学生的对情感的体验，语文课文内容多是带有浓厚的感情， 而体验具有亲历性和人性两大特点， 结合实际生活，培养学生的感情基础，让学生融入到作者的情感中，比如课文中要表达急切的情感时， 教师可以问学生在生活中是否有过急切的情感？ 在讲到感动时，可以让学生说说自己最感动的事，学生在回忆自己感受到的同时就能体会作者的情感，将学生和作者情感进行交融，深入理解文章，扎实的掌握知识。 结语 随着新课改的普遍实施， 传统的教学方法已无法达到大众的迫切要求，而强化学生的能力教育才是关键，探究性教学正是适应新课改的新型教学手段。加大探究性教学在小学语文教学中的力度，激发学生的学习兴趣，增强积极主动学习能力，只有这样才能培养适应社会发展的全面型人才。 参考文献 1 朱瑞祥.小学语文教学中探究性学习的实施J小学时代：教师2012，12 52 龙英.浅析在小学语文教学中探究性学习的意义J科海故事博览 2013，12
