1、1论在教学中建立学生自信心的重要性摘 要： 很多情况下，人的自信通常来自比较。一个人对自我价值的评价除了来自自我意识和自我评价外，还来自其社会交往中的角色行为。小学生往往以别人眼里的“我”评价自己。关注学生在数学课堂教学活动中所表现出来的情感与态度，可帮助学生认识自我，建立自信心。关键词： 数学课堂教学 建立自信 重要性 一、多表扬学生，增强自信心 老师在学生眼里，似成圣人一般。老师的一个动作，一句话，都对学生有深刻影响。尤其在表扬学生上，他们更是记忆深刻。因此，教师要注意自己对学生的评价。我认为教师应该尽量少批评学生，多对学生进行表扬和鼓励。在一次课堂教学中，我出了一道颇有难度的思考题。过了
2、好长时间，教室里没有一个学生举手，所有学生都在思考。我问道：“难道没有一个同学会做吗？”这时，李程晔高高地举起手，大喊道：“老师，我会做！”所有同学用羡慕的眼光看着他，他很自信地把答案一口气说了出来。我听了之后，摇摇头说：“不对，再想想！”这时，我发现其他学生的目光再一次集中到李程晔身上，还有学生发出了嘘声。李程晔的脸一下就红了。在这之后，我发现李程晔很少举手，即使我叫他也不轻易回答，变得特别不自信。甚至有一次举起手又放下了。有一次上新课时，遇到一道比较难的数学题，短时间内全班同学都没有做出2来。这时我就下讲台去看，李程晔有意地把作业本移到我的视线内。 “这种做法是对的啊！可是他为什么不举手呢
3、？”我正纳闷，发现李程晔盯着我看，好像在询问我。我意识到自己上次无形中伤害了她的自信心。我示意他举手回答，这时他才敢举手回答。他讲完之后，我觉得他讲得特别好，并为他鼓了掌，全班学生也跟着鼓起掌来。还有几名学生偷偷地说杨程晔真厉害，这么难的题目都做得出来。这时我看到他很开心地笑了。在教学过程中，当学生需要鼓励时，教师不应该吝啬表扬，只有这样才能增强他们的自信心。 二、多与学生沟通，增强学生自信心 在几年的教学实践中，我明白了一个道理。无论班主任或其他教师，都试过许多方法，付出了许多艰辛的劳动，可是对一些学生，教学效果往往不好。甚至有些学生认为老师很烦，听不进老师的劝告，导致老师心灰意冷，放弃管教
4、。当然，沟通不是简单的说教，而是让学生成为自己的知音。当学生犯错时，教师不应随意责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为，对学生的自信更是巨大的打击。例如：一个学习成绩最差的学生举起了左手要求回答老师提出的问题。可是当老师问到他时，他却答不上来。感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人就会笑话我。 ”下课后，老师私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每次看到他举左手，老师都给他机会，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大进步。于是老师悄悄地把这
5、个方法也3告诉了班里其他几个学习成绩不好的学生。结果，他发现整个班都变了。这个例子中，教师很好地接纳了一个学习成绩最差的学生：他从学生的话中感到了学生有一颗强烈的自尊心，并充分予以尊重。他没有因为该生的学习成绩差而说：“如果你用心读书的话就能回答出来了，你为什么不努力些呢？”老师的接纳取得了很大收效，整个班级都变了。试想，如果这位教师如果这样说：“你不会还举手凑什么热闹？！”或者干脆吼一句：“你真是无药可救！”或者无动于衷地说：“哦，我知道了，你回去吧。 ”而在以后的教课中不给这位后进生以机会。那么，这个学生又会发生怎样的变化呢？学生会深深地自卑，进而觉得自己真的“无可救药” ，索性“破罐子破
6、摔” ；或者产生强烈的抵触情绪，甚至讨厌老师。因此教师要正确认识，切实了解学生，保持良好的心态，多与学生沟通，耐心地解释学生的错误原因及改正方法，注重教师自身的榜样示范作用，使学生在失败的基础上走向成功，在遭受挫折后重树自信，从而达到增强学生自信心的目的。 三、通过展示自己，增强自信心 我刚接手四年级这个班级的时候，情况比较特殊，这个班的学生年龄比别的班偏小。大部分学生胆子小，缺乏自信，不愿意或者不主动展示自己。对于这类学生，我首先帮助他们克服自卑、畏惧心理，鼓励他们“课堂因我而精彩” 。让他们回答一些比较简单的问题，锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。我在班上找
7、出一些学习基础差但愿意大胆展示自己的学生，激发和鼓励其他学生4以他们为榜样，大胆展示自己。让他们逐渐克服自卑心理，从而树立自信，有了自信，学生就有了展示自己的欲望，才敢大胆展示自己。恰当的评价能让学生展示得积极主动，更能促进学生课堂展示水平的提升，直接影响学生课堂展示的积极性。学生的展示能力一般有三种，一种是展示能力很强，另一种是展示能力一般，还有一种是展示能力差。不管是哪一种类型，当其展示完后，我都会抓住学生展示的闪光点，给予客观评价。多给学生鼓励，多用赞美的语言鼓励学生积极参与，使学生感到自我展示得到肯定。在教学中，我经常调动学生的积极性，鼓励学生各抒己见，允许学生发出不同的声音，让学生感觉到我和他们是平等的，把课堂真正交给学生。借助情感交流，我有意识地营造和谐的课堂氛围，让学生在这种和谐的氛围中畅所欲言，尽情展示。让每一位学生都真正动起来，真正激发学生的展示欲望。 总之，自信心是学生走向成功的重要精神力量。增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。随着时代的发展，教学观念的不断变革及教学方法的革新，等等，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段更加丰富，这就要求教师不断提升教学水平，注意研究学生的心理发展特点，运用各种科学的方法和手段，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，调动积极性，努力提高教学质量，促进学生全面、健康发展。
