1、1民办高校大学生学风状况实证分析摘 要：学风是学校的灵魂，是教育学、社会学关注的热点、焦点问题。高校学风是大学生在校学习、生活的综合体现。良好的学风是民办高校的核心竞争力之一，是培养合格人才的重要保证。本文通过调查民办高校大学生学风现状，与公办高校、民办专科进行比较，找出差距并提出改进建议，从而为民办高校学风建设提供参考。研究表明：第一，民办本科高校学生在学习动机、目的、自觉性、计划上均处于公办高校与民办专科的中间水平，并存在性别、年级、父母文化程度上的显著性差异；第二，社会环境、学校因素对学生学习目的影响巨大。 一、引言 “学风” ，最早源于礼记?中庸 ，即“广泛地加以学习，详细地加以求教，
2、谨慎地加以思考，踏实地加以实践” 。教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出：“学风有广义和狭义之分，广义上是指老师的治学风气和学生的学习目的、态度、纪律等方面的学习作风，主体包含学校、教师、学生三个方面。从狭义上讲，学风是指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。 ” 本文中所指的学风是从狭义范畴来讲，是指学生的行为特征和精神风貌的集中表现。由于生源问题，民办高校大学生学风状况与公办高校存在不同，具有自身的一些特点，具体表现在学习目的、学习计划、自觉性等方面。通过调查了解民办高校学风现状及存在的问题，对比与公2办高校存在的差距，笔者提出学风建设的一些建议，旨在为学生教育管理提供借
3、鉴，同时也促进民办高校的办学水平的提升。 二、研究对象与方法 1.研究对象 本调查采用分层抽样的方法，调查广东商学院华商学院（以下简称“我院” ）四个年级的在校大学生，共发放问卷 360 份，回收有效问卷335 份，回收率为 93%。被调查的男女生分别为 122 人和 213 人，符合民办高校学生分布特征，具有代表性。同时选取万素英等人在大学生生活质量调研报告中对公办高校本科大学生调查的数据、刘小张在江西民办高校大学生学风调查研究中对民办专科大学生数据进行对比，作为对照组。 2.研究方法 本调查采用刘小张 2011 年江西省民办高校学风调查研究硕士论文中使用的“民办高校大学生学风调查问卷” 。
4、问卷共 50 个题目，包括41 个单选，8 个多选，1 个开放性题目，分别是学习目的与学习动机、态度、行为、方法、效果。通过再次对问卷的同质性信度系数进行检验，结果显示为 0.723，表明问卷具有较高的信度水平。此外，辅以学生个案访谈，对问卷数据结果进一步说明和解释。 3.研究程序 以各年级和系别为单位发放问卷，说明问卷填写注意事项，并采用SPSS16.0 进行数据处理分析。 三、研究结果 3表 1 显示，各项得分均高于中值，大于中值说明民办高校大学生学风高于中等水平。相比较而言，成绩评价上得分最高，说明学生对自己学习成绩基本满意。表 2 显示，在学习目的、自觉性、计划方面，民办本科学生学风各
5、项得分介于公办本科和民办高职之间，这与生源和实际情况相符。在图书馆借阅方面，低于其他两类高校，这是因为样本量中大一新生占有很大比例，而目前我院大一新生校卡还没有开通借阅功能，导致了得分偏低。 学习动机排在前三位的与公立本科、民办专科没有差别，但比例均高于其他两类学校。这是因为华商学院以财经、管理类专业为主，目标是培养应用型人才。从学生角度来讲，高额的学费使得他们追求“个人利益最大化” 。 另外，在学习努力程度上，调查显示：有 14.9%学生表示尽到了最大努力，68.7%表示没有，6.3%学生有厌学情绪，还有 10.1%学生表示不知道，由此可见民办高校学生大部分没有尽到最大努力去学习。访谈得知，
6、高考成绩距离普通本科一步之遥，使得没能进入公办本科的他们自信心受挫，加之周围学习环境影响，让他们缺乏努力学习的劲头。 结果显示：女生在学习评价方面高于男性，且差异显著。这与学校实际相符，我院目前在校生男女生比例约为 3.56.5，在学习成绩表现和课外活动等方面，女生均表现出色，这从近几年学生综合测评中国家奖学金获得分布、国家励志奖学金获得分布、校内优秀生一二三等奖、优秀学生干部等奖项分布就可以看出。其他方面没有显著性差异，但从均值来讲，女生表现好于男生。 4年级因素在学习目的、自觉性、计划及逃课情况上有显著性差异（P0.05） ，大一新生得分最高。事后比较得出，大一新生和大二、大三学生在学习目
7、的、计划、自觉性及逃课情况均存在显著性差异（P0.05） ，大一新生表现最好，这与实际相符。大一新生由于刚进入大学，还保留着高中良好的学习劲头和学习习惯，加上学校对新生的教育和管理抓得很严，使得各项得分最高。 家庭环境对一个人的成长影响巨大，有些教育学专家甚至指出，家庭教育比学校教育更为重要，这主要体现在经济状况和文化熏陶上，而父母文化程度高的家庭经济状况一般较好。事后比较得出，父母为小学文化程度与中学、大学及以上在逃课情况上存在显著性差异（P0.05） ，且父母学历越高，逃课情况越严重。结合个案访谈得知，这些学生逃课“理由充分” ，认为是一种正确的选择。他们是在衡量各方面利益情况下作出的选择
8、，有“逃课不逃学”的倾向。这类学生学习主动性强、目的明确，各方面表现优异。 从学校层面来讲，调查显示：55.2%学生认为目前教育教学制度（包括招生、就业管理）非常有必要改革，5.2%学生认为较需要改革，另外 6%认为不需要或者无所谓。由此可以看出，由于办学经费和办学时间所限，目前民办高校教育教学制度有待改善。 已有研究发现，随着全球化和知识经济的到来，社会、学校、家庭构成了人的成长和发展的一体化环境。社会教育是基础和保障，学校教育是中心和载体，家庭教育是基础，这三位一体的环境对学生学习目的产生了很大影响。其中学校环境方面包括课程和专业的满意程度、本校5学风状况，本文就这几个方面做了皮尔逊相关分
9、析。 表 6 显示，社会环境、专业和任课教师满意度、学校学风采取措施与学习目的呈极其显著正相关，与本校学风显著相关。目前社会风气、制度、严峻的就业形势使得学生极其关注社会大环境。同时由于民办高校学费较高，学生对“投入-产出”也非常关注，他们认为投入就应该得到相应的收获。另外学校教学、管理也对学习目的产生影响重大，这与对教育教学制度是否需要改革的调查结果一致。 四、结论与建议 1.本研究的结论 （1）通过与公办本科高校、民办高职院校对比，民办本科高校学生在学习动机、目的、自觉性、计划上均处于两者中间水平，但学习动机比例高于两类高校。 （2）在性别上，女生学习成绩评价表现强于男生，且差异显著；在年
10、级上，大一新生各方面表现最好。与大二、大三学生相比，存在学习目的、自觉性、计划及逃课情况的差异性显著；在父母文化程度上，存在学习成绩上的显著性差异，表现为父母文化程度越高，逃课越严重。 （3）相关分析结果表明：社会环境、专业及任课教师满意度、学校学风采取措施、本校学风对学习目的影响巨大，差异显著。 2.具体建议 （1）加强知识价值观教育，提高对学习的认识及努力程度。学生时期形成的知识结构和数量决定了以后的职业发展。通过职业生涯规划，培养学生学习自信心，帮助他们树立人生目标。 6（2）加强学生学风教育，分层次进行管理。利用每年一度的“学风纪律教育月” ，通过“校系班”三位一体的管理体系大力宣传，让每位学生耳濡目染、身体力行。对大一年级新生，主要是加强校规校纪方面的行为规范教育，让他们在入学之初形成一种良好的习惯；对大二、大三年级学生，利用综合测评契机，通过树立一批优秀典型模范学生带动全校学习风气；对毕业班学生，重点是毕业前的文明离校教育，关注他们的就业动向和思想动态。 （3）加强教学改革和师资管理，优化课程设置。
