1、1民办高职院校学生学习积极性的探索和分析摘 要：对赣西科技职业学院学生学习积极性问卷调查表明，民办高职院校大学生学习积极性不是很高。教育工作者应从构建外部环境到走入学生内心，从专业培养，到课堂模式、方法的创新，从融洽关系，到培养学生学习兴趣，多方解决民办高校的学习积极性问题。 关键词：民办高职院校；学习积极性；教学；学习兴趣 【中图分类号】G645 基金项目：本文系江西省高校教改课题项目着力提高高职院校学生学习积极性研究的研究成果（课题编号：JXJG-11-44-1） 由于上世纪 90 年代末开始的高等教育扩招，民办高等职业院校如雨后不断发展，也使得原来那些因高考门槛过高而失去读大学的学生，现
2、在有机会接受高等教育。民办高职院校的大发展可以让更多的人接受更好的教育，但是，在发展的同时，也带来了民办高校学生学习积极性不高等系列问题。 一、民办高职院校学生学习积极性现状 通过本人及课题组其他成员对赣西科技职业学院经管系、艺术系、新能源系和汽车系等专业学生的抽样问卷调查统计结果显示，学生认为自己“学习不积极”的比例为 26.5%， “学习积极性一般”的为 48.5%， “学习积极性很高的”为 11.3%。还有 13.7%的学生认为自己没有方向。 学生认为学习努力程度“一般”的学生占为 55.3%， “不努力”2的为 26.4%。民办高校学生学习自觉意识不强，迫于无奈、为分数而学的现象极其严
3、重。 二、影响高职生学习积极性因素分析 （一）学生自身原因分析（内因是根据） 缺乏具体的目标和计划引导，学习动力不足。虽然大部分的民办高校学生都希望能够通过学校的教育，通过掌握一技之长并获得高等教育学历文凭，除少数同学学习成绩较好，想拿奖学金期望的学生有持续的学习动力、部分有考等级证书目标的学生有间歇的学习动力外。回答“没有制定，觉得没用” ， “有过目标，但没有制定计划” ， “曾制定过计划，但未能坚持执行” ，这几种比例分别是 2：3：5.大部分学生缺乏具体的目标和计划引导，学习动力明显不足。学习毅力不够 ，抗挫能力较差 。现在高职院校学生主要是 90 后，生活条件优越，经济宽裕，但意志力
4、薄弱，抗挫折能力差，缺乏克服困难的毅力和刻苦钻研的精神。在学习中他们习惯于“知难而退” ，随波逐流，不能持之以恒。缺乏一套有效的学习方法。大学阶段老师上课更加重视学生综合素质的培养，强调学生学习的主动性，不会再像中学时代一切为了中考和高考，很多刚进校的新生的高中时的学习方法已经明显不能适应大学的学习。而民办高校学生的学习被动、应付了事，更缺乏相应的学习方法和主动性。 （二）外部原因分析（外因是条件） 教师对学生的关心，师生关系的融洽度也在不断地影响学生的学习兴趣。民办高校学生虽然学习成绩差一点，但他们的情感丰富，思维敏感，也有一定的学习目标和动力。 但是，某些老师不尊重学生人格，带3个人感情色
5、彩教学和待人，特别是班主任老师，伤害学生更甚。不仅会使学生反感老师，还会使学生失去对其所上的课程的学习兴趣。 常言道：学生“厌学往往缘自厌师” ，对学生的关心和热爱，与他们进行必要的沟通和交流，直接影响学生学科的学习积极性。 在让学生回答“你现在喜欢学习的原因是？”这个问题时，选项为“老师人好，师生关系融洽”的比例为 68%。教师的教学思维和授课方法。课堂上，老师不去了解学生的学习情况，不顾学生的学习掌握程度，不掌握学生的个性差异和学习基础，能不能听懂。一味的赶进度，套计划， “填鸭式”的传授书本知识，必然使得学生失去学习的兴趣和信心，最终挫伤学生的学习积极性。实践课程与教学模式脱离学生的学习
6、基础。 民办高校学生理论知识基础差，兴趣小，但对操作实践上手快，接受能力强，充满兴趣。 而且，实践操作能力也是应用型人才的核心素质要求。 但我们很多专业培养计划不能体现工作岗位的需要，不能体现学生的基础和愿望。理论内容过多，实践教学时间少；实训设备普遍不足，真正的实践机会少；有的实践教学内容空洞，脱离工作岗位实际；实践教学普遍组织不良等。 实践教学资源不足，也是导致民办高职院校学生各方面不满意，影响学生学习积极性的重要原因。不能真正做到”理论够用，实践为重“。 对学生的教育评价方法过于简单。目前民办高校教育评价方法存在两个严重问题，一是按照学生听话来评价，并且上课不违纪，专业课程的考核为次要。
7、 二是考试要求过低，不能如实地反映学生的学习态度，检查学生的学习成绩，使得学生失去学习的基本压力和动力，使得考试4失去了应有的作用和功能。 三、调动民办高校学生学习积极性的对策 （一）提高教师的职业道德和专业素养，营造和谐的师生关系 学校、教师、学生三方互动，营造出学生尊敬老师、 老师爱护学生的真情氛围， 让学生“亲其师 ，信其道 ” ， 较好地提高教育教学效果。具体做法有：以“爱心”作为师德内涵的核心，树立融洽师生关系意识；学校要建立有效的师生沟通渠道，架起师生之间的友好交流和沟通的桥梁；教育学生以人为善，宽以待人，尊敬师长。教师的专业素养也直接影响到学生对学科知识的理解和书本内容的掌握，甚
8、至影响学生的学习兴趣。民办高职院校应通过合理分工，用“走出去、请进来”的方式，加强教师的知识更新和专业能力培养，以构建具有“一专多能”和“双师型”的教师队伍。 （二）优化学风、校风、教风和考风等学习环境，完善专业和课程教学计划 民办高等学校要通过营造积极向上的学风、 校风、教风和考风，构建生动活泼的学习环境，将对学生产生积极的影响。学校可以通过校园网络、报刊和社团等舆论渠道、 ，组织活动、重奖学习典型等方式加强对高职生的精神熏陶和行为引导。 学校还要严格学籍管理、考勤制度、成绩登记制度和考场考核制度。用严格公正的管理制度，为学生创造良好的学习氛围。适度惩罚一些消极因素，以起到警醒作用，不断释放
9、正能量。 在创建良好学风、校风、教风和考风时，尤其要发挥班主任（辅导员）的管理作用。 5职业的相关性、开放性、实践性和系统性，丰富有趣的教学内容极易引起学生的探究热情，从而可能在此基础上产生求知欲，激起学习的兴趣。 教师应不断改革和整合课程内容，增强教学内容的相关性、趣味性、逻辑系统性。 （三）注重正面教育，强化学生评价管理体系 正确运用赏识教育，提高表扬和批评的技巧，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神，产生学习动力。对高职院校学生的评价，要注重对学生德智体美等各方面综合素质的全面考核，变静态为动态，转变评价机制和工作作风。 改变和克服传统教育中过分“重智能轻德
10、育，重结果轻过程，重分数轻能力”的评价方式。要对学生的思想品德、操作水平、创新精神、合作态度，团队精神、身心素养等方面进行全面地考核。 通过各种形式，多种途径的评价方式，来挖掘和展示每个学生的特长和优势，让学生体验成就，增强信心。 结束语，高职院校学生学习积极性研究是个系统工程，必须进行综合考虑，多管齐下。只有这样，才会取得实际的效果，不断提高学生的学习积极性，利于民办高校的良性发展，积极稳妥地提高办学水平，把高职院校建设打造成精品工程。 参考文献 1郭晖. 浅谈高职院校学生学习积极性不高的问题J. 科教新报（教育科研） ， 2010， （27） 2曾永春. 高职院校学生学习特点探析J. 成功（教育） ， 2009， （11） 63陈婷婷. 浅析如何调动高职院校学生干部的工作积极性J. 新疆职业教育研究， 2011， （02） 作者简介：艾磊华（1977 年-） ，男，江西省新余市人，讲师，硕士研究生。 傅曦（1982 年-） ，女，江西省新余市人，讲师，硕士研究生。
