1、57 新课标下小学英语教师应具备的素养 汪霞【摘要】 教育部制定的义务教育小学英语新课程标准提倡培养学生综合语言运用的能力，这就对小学英语教师的素养提出了新的要求。本文从小学英语教师应具备的师德素养、专业知识素养、语音素养、课堂表演素养、信息技术素养、科研素养等方面进行初步的探索。 【关键词】小学英语教师 素养随着世界经济全球化，我们每一个人都面临挑战和机遇，而我们少年儿童面临的最大挑战是他们自身的挑战。如何帮助他们在智力、心理、道德上做好准备，我们应具备以下必要条件： 一、 要具备高尚的师德素养 高尚的思想道德，是教师最基本的素质，是教师的灵魂。教育是塑造人的事业，教师的品质对学生的影响是无
2、形的，却又是最有力的。因此，小学英语教师首先应该热爱教育事业，热爱学生，具有强烈的事业心和责任感，处处以身作则，为人师表，在政治思想、道德品质、治学施教、心理性格、行为情操、仪表风范等方面形成独特的人格魅力，成为学生学习的榜样。 二、 要具备一定的专业知识素养 义务教育小学英语新课程标准指出，小学阶段英语教学的重点是在“听、说、读、写习惯和运用英语的习惯。”这就要求小学英语教师要掌握必备的英语学科基础知识，包括语言学、词汇学、语法学、英美文学等学科知识；在基本技能方面，具备听、说、读、写、译等技能。 小学英语课要以话题为中心进行教学，突出实践，突出培养学生综合运用语言的能力。所以，小学英语教师
3、在知识素养方面还必须熟悉小学英语的 16 个话题，即个人信息、学校生活、朋友、动植物、玩具、文具、人体、食品、服装、时间、颜色、天气、节日、文化等 16 个方面的知识。增强学生的英语文化意识，这是义务教育小学英语新课程标准倡导的新理念，旨在让学生接触和了解英语国家的文化，它有益于对英语的理解和运用，有利于培养学生的世界意识，提高跨文化交际的能力。 三、 要具备语言素养 义务教育小学英语新课程标准指出小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，
4、为进一步学习打下基础”。而语音、语感的培养必须要求小学英语教师具备较高的语音修养。因为学生年级越低，年龄越小，教师在语音方面的责任就越大，要使处在低年龄段的小学生英语发音准确必须有语音素养较高的教师才能让他们听到一个标准的发音，从而为学生进一步学习英语打下良好的基础。四、 要具备一定的音乐、绘画、歌舞表演素养小学英语教学是入学教学，激发学生学习英语的兴趣是第一位的。小学英语教师应根据小学生年龄特点和兴趣爱好，采用学生喜闻乐见的活动来复习词汇句型、导入新课、操练巩固新知识等。例 2，Book 1/Lesson 3 复习颜色名词等，教师左手拿卡片，右手拿各颜色实物花瓣，向学生演示各颜色不同发音和整
5、体认知。 T：（将各颜色贴于黑板上，形成一朵五颜六色的花，师再用粉笔画上花的叶子。） 师见生很喜欢这朵花，指着红色，T：What colour is it ？ S: It is red. (教师依次指蓝、绿、黄、紫，生依次说出各色的英文词汇，兴趣很浓。) T：Very good. Now, we have a game. (教师请几位学生上来，进行“你指我认”游戏。)教师利用游戏帮助学生理解复习颜色名词。 通过教师的绘画和演示，学生对颜色名词掌握的非常扎实。例 3.一年十二个月份的单词很难记忆，这首歌可以用欢快的节奏，优美的旋律把他们表现出来。教师边教边唱边加入适当的动作来表现歌曲的内容，孩子
6、们学得也轻松，记得也很快很牢。 教师除去教唱现成的歌曲外，还可以根据学生熟悉的旋律自己创编歌曲，把需要掌握的词汇或句式经过加工套入学生熟悉的旋律中，让他们唱出来。 学生不是跟教师机械地一遍一遍地读生词，而是通过优美的旋律，唱出来，说出来，学得愉快，记得扎实，效果很好。 五、 要具备一定现代化教学技术的信息素养 义务教育小学英语新课程标准中指出，小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、广播、电视、微视频、网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。在小学英语教学中，教师能否操作各种现代化的教学辅助设备显得非常重要。如教 BirthdayPresent一课时，
7、在用多媒体技术展示了一系列生日礼物后，利用增减或掩盖礼物的手法逐一呈现内容，调动学生的学习积极性。另外，用电脑动画来创设交际情境，或展示课文对话情景等，也能收到较好的效果。六、 要具备一定的科研和自我反思能力的素养 教师素质的高低决定着教学水平的高低而教师的学习能力和科研能力直接影响着教师素质的提高。教师的科研能力包括： （一）反思能力通过学习教育理论、专家名师的教学艺术，结合自身的教学实践及进行的教育科研活动，把所获得的理论和自己的认识认真梳理，使理论知识系统化，做到理论联系实践，并深入反思自己在教学及教研过程中的成败得失。 （二）课题研究能力课题研究能力是指结合教育教学实践观察现象、找出问题、提出问题、解决问题的技能。 （三）撰写论文的能力。参考文献1英语课程标准，北京师范大学出版社. 2001 年 7 月 2英语课程标准解读，北京师范大学出版社. 2002 年 6 月 3对现行外语教学评价体制的反思，中小学外语教学2001 年第 6 期 （山东省肥城市实验小学）
