1、1瓶瓶乐（教学案例）案例描述 场景一 开学初，班级创设环境。孩子们剩下了很多从家里带来的雪碧瓶，堆在一起既占地方，还影响班级空间的使用，我根据中班健康领域的教育指导目标，决定合理利用这些瓶子，于是我创设了一节瓶瓶乐的活动。开始的目标是：1.大胆创造玩瓶子的各种方法，提高身体的灵活性及协调性。2.通过一物多玩，培养对体育活动的兴趣和活泼愉快的情绪。于是我带着孩子们来到操场上，我说：“这是小朋友从家里带来的瓶子，大家今天的游戏就是玩瓶子” 。孩子们兴奋极了，还没等我提出要求的时候，他们就都迫不及待的跑到盛瓶子的框里去拿瓶子了，一时间操场顿时热闹起来了。寇世熙拿瓶子当球踢，尤尤手持瓶子，将瓶子当作马
2、儿，骑马跑来跑去，朵朵拿瓶子当起了方向盘，嘴里还不时的发出“滴滴滴”的声音。过了 5 分钟左右，孩子们的兴致开始减退了，朵朵说：“不想开车了，瓶子不好玩” ，于是拿着瓶子试图把它仍得很远，可是正好有风，瓶子又被风吹了回来，朵朵生气的说“不玩了、不玩了” ，于是继续捡起瓶子向刚才的方向扔，就这样扔完飞回来、扔完飞回来。反反复复好多次，朵朵跑到我身边说：“翟老师，这个瓶子太淘气了，我不想和他玩，它总是跑回来找我” 。我笑着说：“瓶子喜欢和你做游戏，如果你把瓶子接一点水看看会怎么样？”朵朵跑到一楼的卫生间接了一2瓶的水，跑回来接着向远处仍，风没有把瓶子吹回来，但是由于瓶子很重，瓶子也没有扔多远。我对
3、朵朵说：“要是把水倒出去一半，就不会那么重了，可能你能仍的更远呢！”再看看朵朵已经没有了刚才的不耐烦，而是对这个瓶子爱不释手了。 场景二 游戏大概开展 10 分钟了，孩子们还是沉浸在玩瓶子的快乐中，但是孩子们都是自己玩自己的瓶子，没有合作玩。于是我提问：刚才你们把瓶子变成了什么？是怎么玩的？（当足球踢着玩；把瓶子竖起来当打气筒玩；可以滚着玩；把瓶子放在地上当小沟跳，孩子们七嘴八舌的抢着说自己的玩法，我继续说：“小朋友可以一起玩瓶子吗？能怎么玩呢？”于是幼儿合作探索瓶子的各种玩法，老师巡回指导，勤勤说把瓶子摆好，打保龄球，有的孩子说：“可是没有球”怎么玩？“是呀，没有球，就不能玩了”朵朵说用我的
4、这个当球吧，可是孩子们掌握不好瓶子的滚动方向，所以没有打中球，琪琪说：“这个游戏要有球，下次要带球来” ，我当时特别的高兴，孩子们终于想到了用辅助材料了，并且能伙伴之间共同想办法，合作解决问题了，同时我也很自责，活动没有准备充分。 场景三 正当我准备集中孩子分享这一个好玩的“保龄球“游戏的时候，一阵大风把摆好的保龄球吹倒了，孩子们又跑过去蹲在那观看现场，朵朵大声的说：“倒水，倒水，有水就不会倒了” ，孩子们点头表示怀疑，朵朵大声的说：“刚才我的瓶子就让风给吹跑了，装满水风就吹不动了。 ”孩子们决定试一试，纷纷拿着一个瓶子去接水，可是水接的很慢，我刚3想说：“不要太满。 ”话到嘴边我又咽下去了，
5、我决定静观其变，现在不去介入，不一会孩子们高高兴兴地拿着瓶子回来了，我也趁着孩子们接水的时候向别的班老师借了几个足球。孩子们开始了打保龄球的游戏，可是不管怎样都击不倒瓶子，连续换球手，也没有成功，然然说：“是瓶子太重了，我们打不倒它” ，朵朵说：“一定是这样的” 。孩子们开始去倒水了，回来后继续试验，终于成功了。我真为聪明的孩子们那种钻研的精神感动。 场景四 我组织孩子们到我身边来分享他们合作玩的好方法，总结的玩法还真不少，有绕瓶子跑、当跨栏、双脚跳过瓶子、幼儿站成一横排，学习投掷，比比谁投的远等等。大多数孩子都能投入到这个活动中，只有思哲和几个小朋友跑到一边去了，思哲说：“玩瓶子又不是玩游戏
6、，真没意思，于是孩子们都学思哲说这样的话，连刚才兴趣盎然的朵朵都不玩了，于是我说：“谁说不玩游戏了？要先学好本领再玩游戏！接下来是炸碉堡的游戏，谁想玩？于是，孩子们一个个都凑到我的身边抢着要参加游戏。 场景五 “今天老师还给小朋友带来了一个故事，有一位勇敢的解放军叔叔，在参加每项任务的时候，总是冲在最前面，你们喜欢解放军叔叔吗？我们也学学解放军叔叔来完成一项任务，好吗？”我讲游戏的规则：手拿手榴弹（瓶子）绕过树林，跨过小沟，来到小河边，河水很急，没有桥怎么过去呢？小朋友要想办法搭桥过河，大家要互相合作互相帮助去过4河，然后迅速爬过草地，向敌方投弹，投弹后要迅速卧到掩护同伴。大家齐心协力想办法炸
7、毁敌人的碉堡，取得最后的胜利。幼儿了解活动场地，老师示范游戏的玩法，于是我把幼儿分成四组在老师的带领下一起开始玩游戏。最后幼儿炸毁敌人的碉堡获胜，大家欢呼胜利。所有的孩子都沉浸在这个故事当中，都争抢着完成任务，当英雄呢。孩子们意犹未尽的和我说，下次还能玩炸碉堡吗？这个最好玩了！ 分析 瓶子在我们的生活中随处可见，我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏青睐有加。因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。在活动中让幼儿自由探讨，挖掘瓶子的各种玩法，并进行尝试，使幼儿知道瓶子不但可以玩，还可以锻炼身体。 我把一节体育活动的场景
8、分为五个场景，五个场景中发生了不同的小故事，呈现了孩子在游戏的不同阶段中的表现，孩子们在这节活动中每个人都有不一样的表现，在活动的初期并不是所有的孩子都对玩瓶子感兴趣，经过老师的引导和支持，让更多的孩子能积极参与活动，认真探索，动脑筋想办法，在活动中老师在一旁做好了观察和记录，在孩子们探索活动中老师并没有直接介入活动，而是把活动的主动权给了孩子，而自己只是作为一个参与者、引导者、支持者的角色。在活动中幼儿和老师溶为一体，调动了幼儿的积极性，挖掘出瓶子的各种玩法，充分发挥了幼儿的主体作用，特别是最后的炸碉堡游戏，是本节活动的高潮，幼儿扮演小解放军，互相合作，能用瓶子解决在活动中出现的问题5的能力。整堂活动气氛活跃，最大限度地发挥出幼儿的创新能力，达到了预期的教学效果。 （作者单位：300450 天津市塘沽区烟台道 836 号塘沽区第一幼儿园）
