1、1浅论小学数学的学习方法摘 要：对于学生来讲，要学会学习，就得拥有一定的学习方法；对于教师来讲，设法提高学生的学习水平，让学生用良好的学习方法来控制他们的学习过程，增强学生学习的自主性和创造性，也是教学工作的一个重要任务。在实践中发现，有的小学生轻轻松松学好数学，有的学生费尽力气也没学好，究其原因，主要是由于学生掌握数学学习方法的不同引起的。科学的学习方法也是今后进一步学习数学和其他知识的重要手段，因此，学习方法在小学数学教育中占有重要的地位。 关键词：小学数学；学习方法；独立思考；质疑问难；动手操作 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”埃德加?富尔的这段话充分说明了在
2、现代社会掌握学习方法的重要性。科学的学习方法也是今后进一步学习数学和其他知识的重要手段，因此，学习方法在小学数学教育中占有重要的地位。小学数学的学习方法中，既包括一般的学习方法，又包括学习数学的特殊方法。大致包括如下几个方面。 一、积极自学的方法 1.课前预习 在中、高年级可以布置预习，要逐步教会学生预习的方法，上课开始可以先检查学生的预习情况。 2.课内自学 2例如，我在讲授用字母表示数这一课时，含有字母的式子的书写规则我就是让学生通过自学掌握的，给他们规定的时间看完，然后再通过一些练习来检查他们的自学情况。 3.课后复习 课后要及时复习，先复习一下今天教的例题，然后才动笔做作业。一个单元学
3、完后要进行系统复习，经常顺一顺、理一理，用起来就方便了。 二、独立思考的方法 数学思考方法在小学阶段一般有以下十种： 1.可逆性思想 这是逻辑思维中最根本的思想，是在数学上进行逆运算的一种思考方法。比如，教学除法时就可以和乘法联系起来，因为除法是乘法的逆运算。 2.量不变思想 例如，在应用题中的总量，不管如何分割，其整体是不变的。 3.整体与部分的思想 整体和部分思想最初步的理解，是将眼前的物体进行合并、分割为中心的。这是决定加减运算的基本方法。 4.转化的思想 例如，单位的转化，2 千克可以转化成 2000 克。 5.对应的思想 在分析数量关系中一个数量对应着另一个数量，存在着对应关系，3一
4、般解答应用题都需要这种对应思想，从分析对应关系找到解题线索。 6.集合的思想 集合是现代数学最基本的概念之一。小学数学教材中已渗透集合的思想。 7.代入的思想 这是代数解法的重要思想。在解答整数、分数应用题时也经常会应用这种思想进行分析思考。例如： “4 千克桔子和 3 千克苹果总价 8 元 6 角，每千克桔子比苹果贵 4 角。桔子和苹果每千克各是多少元？”如果以 1 千克苹果加 4 角钱代作 1 千克桔子，用下式表示： 4 千克桔子+3 千克苹果=8 元 6 角 4 千克苹果+4 角4 用这种代入思想分析，就找到了解题的线索。 8.消去的思想 这是根据等式两边同时减去或加上相同的数，等式仍成
5、立的道理来求未知量。解答有些应用题往往会用到消去思想。 9.扩缩的思想 扩缩思想是掌握内部结构的变化，在数学教学中经常要用到扩缩思想，特别是理解正反比例应用题要应用扩缩思想。 10.代数思想 运用字母或记号代替数字进行思考，称为代数思想。学生解简易方程和列方程解应用题都要用到这种思考方法。 4三、质疑问难的方法 老师要鼓励学生质疑问难。在课堂教学中要安排一定的时间专门让学生提问题，并可比赛看谁问题提得多，提得好。例如，老师在教“千克、克”的新课后可以启发学生提问， “你还有不懂的地方吗？” “你还想知道什么呢？”这一下打开了闸门，学生提出一连串的问题： “1 公斤等于 1000 克是谁规定的？
6、” “1 公斤为什么不等于 100 克？” “为什么 1 公斤凑巧等于 2 斤？是不是通过谈判的？” “1 克重的东西太小了，为什么要用 1 克作单位？” “我看中国的 1 斤等于 10 两蛮好，为什么偏要用千克呢？” “如果要称火车、大轮船怎么办？用什么秤？” 学生提出问题后，可以让学生思考，也可以先议论一番。 “想一想，应该怎样回答？” 四、动手操作的方法 数学的特点是抽象性，但必须建立在感性认识的基础上。形成数学概念的最初阶段，都是借助于感知在儿童思维中形成的，要把感性认识转变成抽象的概括。因此，认数与计算、图形认识、解答应用题都可以通过学生动手操作来学习。 国外有一种模型教学法，就是指
7、导学生通过动手操作各种数学教具、用具、模型来学习数学。每个学生可以准备一个“小学数学学具盒” ，里面有小棒、几何图形块、数学运算符号卡片等，便于小学生一边摆弄数学学具，一边学习数学，并从中掌握动手操作的方法。 5当然，小学数学的学习方法并不仅仅只是上述几种，这里只不过是略举一些例子，供广大数学教师参考。另外，还有如认真听课的方法，专心作业的方法，检查验算的方法，课外阅读的方法，不胜枚举。作为小学数学教师，要提高课堂教学效率，提升课堂教学效果，就需要根据学生的实际情况，具体的教学内容，选择不同的教学方法，以确保数学教学的最优化，达到最佳的数学教学效果，从而全面完成教学目标任务，发展学生的综合能力和素质。 参考文献： 杜桂琼.浅谈小学数学的学习方法J.现代阅读：教育版，2012（09）. 编辑 薄跃华
