1、1浅谈 90 后大学生思想政治教育工作的新思路摘要90 后是当代大学生的主体，具有思想追求独立、但缺乏生涯规划；以自我为中心、生活独立性差；信息获取多元，对于网络过于依赖等特点。据此，新时期思政教育工作应当做出如下调整：坚持“以学生为本”的工作理念，深入开展主体性教育；建立平等互信的师生关系，提升辅导员能力素养；创设和谐关爱的隐性课程，在潜移默化中引导学生发展；发挥网络功效，加强媒介素养教育；注重心理健康教育，指导学生自我成长。 关键词90 后大学生 发展特点 思想政治教育 中国分类号：G621 2008 年，大学校园迎来了首批 90 后大学生，至 2010 年，90 后大学生已经基本取代 8
2、0 后成为大学校园的主体。他们成长在网络化、全球化、社会转型的时代背景下，新生事物层出不穷、各种文化现象相互碰撞，所有这些都会对成长中的 90 后大学生产生深远影响。及时准确地把握 90后大学生的身心发展特点，对于在新时期有效开展大学生思想政治教育工作意义重大。 一、90 后大学生发展特点探析 1、思想追求独立，但仍缺乏生涯规划 基于社会经济文化的快速发展，90 后大学生接触和学习新事物的渠道更加多元，他们的视野比以往更开阔，因而在个性发展上更加追求独2立，讲究个人隐私，在处理问题、说话办事等方面的表现更为成熟，对于来自父母、教师的干涉、灌输较为抵触。尽管如此，由于缺乏人生历练，仍有相当比例的
3、学生对于个人定位、未来发展较为迷茫。 2、以自我为中心，生活独立性差 90 后大学生的生活成长环境相较以前几代人优越，由于大多是独生子女，他们更多的受到了家人的关注、宠爱，甚至溺爱，容易形成自我为中心的思想行为模式，进入大学后的集体生活对于很多 90 后学生而言是一种环境的转变，更是对独立生活能力的考验。 3、信息获取多元，对于网络过于依赖 在当前网络化、信息化的时代特点下，90 后大学生获取各方面知识的途径更加多元，对于社会的认知（包括时政、学习、休闲娱乐等）很大部分来自于各类网络媒体的传播，不少学生存在较为严重的网络依赖。二、多角度开展高校思想政治教育工作，提升实效 学生发展离不开内外因的
4、共同作用，内部动力是个人成长成才的根本动力，而良好的教育环境、师生关系则对于学生健康成长有促进作用。基于前文的分析，新时期思政教育工作应当结合学生特点，积极转变工作理念，整合校内外各种资源条件，充分挖掘学生自我成长的内在动力。1、坚持“以学生为本”的工作理念，深入开展主体性教育 90 后大学生主体意识强烈，注重自我感受，追求独立探索。因此，思想政治教育工作者应当从学生特点出发，将传统的“管理学生、约束3学生”转变为“服务学生、引导学生” ，以促进学生自主发展为目标，以多种形式引导学生自我管理、自我教育、自我完善，注重发挥朋辈教育的优势，引导学生组织、各类社团、学生干部在学生自我管理中的示范作用
5、。 2、创设和谐关爱的隐性课程，在潜移默化中引导学生发展 美国教育学家杰克逊在班级生活一书中首先提出，隐性课程是与显性课程相对的，是学生在学校情境中无意识获得的知识、经验、规范、态度、价值观等意识形态内容和文化影响，具有非预期性、潜在性、多样性和不易察觉性。高校思政教育工作也应积极探索隐性课程的作用，切实加强校园文化建设，充分发挥大学精神潜移默化的影响，从全过程育人、全方位育人的要求出发，整合校内外资源，在教学、管理、服务各个环节中创设和谐关爱的育人环境，组织学生参与社会实践、志愿服务、勤工助学、课外文体活动等，使学生在主动参与中了解国情、校情、民情，规范个人行为、确立积极乐观的生活价值，从而
6、形成“润物细无声”的实践育人长效机制。 3、发挥网络功效，加强媒介素养教育 信息化的时代，网络、手机、报纸、杂志、广播、电视等五光十色的大众传播媒介与信息像阳光、空气一样环绕我们的日常生活，大众传媒不仅仅扮演着传播信息的角色，更是价值观念、意识形态传播的主要方式，因此，面对这些纷繁复杂、良莠不齐的信息群，如何指导学生进行有意识的辨别和选择，成为当务之急。通过开展媒介素养教育，提高大学生对媒介信息的识别和分析能力，让大学生学会运用媒介合理表达4个人意愿，这样，在海量信息面前，大学生才能从容应对，真正形成个人的理性判断和正确的价值观念。同时，高校应顺应时代趋势，利用网络在大学生中的影响，搭建思想政
7、治教育的新平台，利用 QQ、BBS 论坛、博客、微博、微信等形式扩大思政教育的覆盖面和影响力。 4、注重心理健康教育，指导学生自我成长 深入开展心理健康教育，既是当前高校思政教育改革创新的重要举措，也是指导 90 后大学生自我成长的有效方式。加强心理健康教育的重要性和必要性在于，首先，从学生发展需求看，尽管 90 后大学生存在各种思想独立、行为成熟的表现，但仍有为数不少的学生在未来发展、人际交往、学习成才等方面存在着迷茫和困惑，依旧需要学校通过心理健康教育相关课程、心理咨询等个性化形式为学生指点迷津、答疑解惑；其次，从心理健康教育实效性看，通过团体辅导、个体咨询、心理测验等多种形式，可以帮助学
8、生认识自我、探索个人成长的历程及影响，提升学生内省的敏感性和自我发展的能力。 参考文献 1、赵迎欢，吴峰，刘莉等.当代大学生特点及环境影响研究报告J.思想理论教育导刊，2010 （ 1） . 2、刘瑞平，陈殿林.后喻文化时代大学生思想政治教育的应对性研究 J.国家教育行政学院学报，2010（8） . 3、王庆生，尚璇.90 后大学生思想政治教育之多向度探析 J.教育与教学研究，2011（3）. 4、张晓京，文书锋，金添.90 后大学新生思想行为能力特点的调查5研究 J.思想理论教育导刊，2009（9）. 5、赵豫林.新世纪加强和改进大学生思想政治教育的特点J.学校党建与思想教育，2011（1）.
