1、1浅谈初中班主任工作中的“五情教育”摘 要：当前初中教育的对象多为 00 后。随着我国经济的发展，这些 00 后学生的教育环境条件十分优越。受优越的生活条件以及家庭教育等环境的影响，对处于青春期的初中生管理也更加的困难。在初中教育中，班主任工作也变得十分困难。情感教育对于初中生而言有很大的影响，从学生的情感出发，进行情感教育能够帮助班主任更好地管理班级。五情教育正是从情感角度出发，对班主任工作提出的一个新的教育方式。关键词：初中教育；班主任工作；五情教育 班级是学校的细胞，班级管理工作是学校管理的一个重要部分。在进行学校管理的过程中，发挥班主任的作用，有利于提高校风建设。班主任工作是复杂而且重
2、要的，在初中教育中，初中班主任的教育是不可缺少的。因而，提高班主任管理工作水平势在必行。 一、初中班主任工作中的“五情教育”作用 五情是指恩情、亲情、爱情、友情以及乡情。在教育工作中，渗透这五种情感对学生进行教育工作就是五情教育。从初中生认知发展以及性格特点出发，进行五情教育有以下几个作用。 1.学生和老师感情维护的方法 在初中班主任管理工作中，通过五情教育的实施，能够帮助班主任和学生建立友好的师生关系，让学生和老师之间能够形成相互理解和尊2重局面，班主任和学生之间的信任度也会得到提升。初中生是一个充满活力的群体。班主任在管理这个群体的过程中要从他们的角度考虑问题，这样才能使得学生的需求得以满
3、足，进而拉近师生的距离。五情教育也不是说要班主任完全向学生妥协，听任于学生，而是要班主任在工作中做“严情并用” ，要对学生的不足加以宽恕，同时还要约束学生的不良行为，使得学生的心理和生活能够正常发展。五情教育这种教育模式能够帮助初中生培养约束自我的能力，让学生自觉遵守班级班规。五情教育使得教师能够从家长的角度为学生考虑，以家长般的关怀尊重学生，让班主任和学生之间的感情越来越深厚，这样在今后的班主任管理工作中也就会更加的顺畅。 2.班主任实施思想工作的根基 任何一个阶段的学生在成长的过程中都希望被尊重、被理解，当自己受到挫折的时候，学生在学习上都会有不良情绪的出。尤其是对于处在青春萌动时期的初中
4、生来说，任何一个挫折和人格的伤害都有可能得其产生不良行为。例如，教师对上课不专心、学习成绩不好的学生在课堂上责骂以致其自尊心受到伤害，最终会适得其反，甚至使学生更加叛逆。因而，扮演着大家长角色的班主任在对待学生上要公平、客观。管理学生时要重视学生的人格感受，要充分尊重和理解学生。对于学生的不良行为要从实际出发加以管理和评价，让学生能够体会到自己存在问题的不良影响，使得学生对班主任处理问题的方法和结构有所信服，进而能够自觉改正。以情感化的手段进行教育和管理，学生的自尊心和人格能够得到尊重，使得以往班主任在学生思想工作中的弊端也得以消除。3学生在五情教育中能够得到真正的理解和尊重，这样才有利于学生
5、更加愉快地投入学习中。 五情教育就是以情感化的教育手段对学生进行管理，在班主任和学生形成情感交流的基础上，实现师生间的良好关系，促进班主任工作的顺利开展。 二、初中班主任五情教育的手段 1.多渠道沟通交流 在班主任管理工作中，班主任要善于传情，通过一些特殊的作业来了解学生的内心。诸如，让初中生完成“我想对说”写作任务，让学生把自己的不快、烦恼等写出来。班主任在审阅学生作文内容时就可以从中了解学生的内心活动，并且及时发现学生存在的心理问题加以引导。在和学生沟通中，教师要以理服人，对于学生的写作内容切不可在班级上公开，以保证学生的隐私，这样学生才能相信学生，把自己真正想说的话写出来。 2.详细、真
6、实地了解学生 班主任作为学生健康成长的守护者，要对学生的情况有详细的了解。例如，学生所处的家庭环境，学生的性格、爱好等等。教师可定期进行家访，对学生父母职业和家庭成员之间的关系进行了解，可以通过和学生交流或者直接观察了解学生的性格。班主任对学生要有所了解不是短期内就能实现的，要经过长时间的调查。对学生进行全面的了解是为了能够在今后的教育中有针对性。例如，一些单亲家庭的学生、父母离异或者留守儿童，对于这些学生的教育要带着家长般的关怀去教育他们，4让他们体会到亲情般的温暖，这样才能让学生更加亲近和相信教师。 3.以鼓励替代批评 班主任多赞扬学生才能让学生对学习的内驱动力得到激发，让学生在愉快的环境
7、中学习。一旦学生在学习中有了进步，学生都希望得到认可，因此教师在这个时候就应该多多鼓励学生，期待能够继续努力。当学生受挫时，教师不要一味批评学生，使学生越发受到打击，而是应该及时安慰鼓励学生，并加以引导。教师的鼓励是学生发展的动力，是初中学生在成长和学习道路上的最大支撑。对于初中生而言，教师的认可是他们最大的动力。 要使得班主任在工作中有更高的感召力，就要求学生热爱和关心学生，加强师生之前的情感沟通。处于发育和青春期的初中生，是期望被理解和关怀的。因此，五情教育正从这个角度出发以情感催化和感染学生，促进学生的健康成长。 参考文献： 1汤利刚.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践研究J.神州，2012（27）. 2张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策J.教育教学论坛，2013（44）. 3舒峰.中小学班主任工作现状及培训需求研究：以东营市为调查研究个案J.中小学教师培训，2009（05）. 编辑 马燕萍
