1、1浅谈初中英语教学学法的指导中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0150-01“教以生为本，学以悟为根。“教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。那么，初中英语教学中如何对学生进行学法指导呢？ 1.单词记忆方法指导 在初中英语教学中，要求学生根据心理、生理特点，科学地记忆，同遗忘作斗争。单词记忆的方法通常包括:读音分类法、联想、记忆法、构词法、情景法、造句法、
2、对比法等。例如学习单词 lake,cake, bake,late,made可采用读音分类法；学习 spoon 可联想其他容器类单词；bowl, piate,glass. bottle;采用构词法学习动词发明(invent),其名词形式 invention.而发明家为 Inventor;用对比法区分近义词如 bring,take,fetch.指导学生运用各种感觉器官参与单词学习，使单词的音、形、义、类相联系，加深记忆。 2.预习指导 指导时应要求学生掌握以下几种预习方法：（1）认真看书，力争看懂课本上所表达的整体意思。在录音机和磁带的帮助下，把单词通读两2三遍，掌握其词义、词性。 （2）仔细圈点
3、，对教材中的重要内容，特别是难理解的部分包括生词、短语、长难句要加点、画线，注意它的音、形、义、类搭配上的特点，以便听课时引起注意。 （3）利用每一课的“Think About It“部分要求学生尽可能多地去搜集各方面的知识，并能回答课后活动手册上的判断正误题，或简单地回答理解题。 3.听课指导 课堂是学习的主要场所，有些学生学习效果不佳，与不会听课有很大关系。指导学生积极参与课堂双边活动，培养他们的创新思维和语感，把语言输入和输出有机地结合起来，这是英语学法的一个重要内容。英语课堂语言的运用，教学思路的展开，语言环境的创设，学生必须适应。比如学习初中第四册 Lesson 35 FutureT
4、ransportation一课时，我先问学生: “Whats your favourite type of transportation? Why?“指导学生说出各种最喜欢的交通工具，并陈述理由。有的学生答:Myfavourite transportation is walking.Because it is the cheapest. It can save us a lot of money.而另一学生说:If you go to another city， walking would make youtired， and walking is slow. My favourite typ
5、e of transportation is riding a train.Because it is faster than a bus and cheaper than a plane. You can also watch the beautiful scenery out of the train window during the trip.学生发言热烈。这时我问:Do you want to invent a newtype of transportation? What is it? What is it like? How do you use it?指导学生带着问题去听对话录
6、音，然后找出答案。3学生们很好奇，会积极主动地去听，并明白究竟是什么，于是听说效果也很明显。 4.帮助学生养成良好的学习习惯 4.1 指导学生养成朗读背诵的习惯。听、说、读、写是英语教学的基本内容，也是教学的基本手段。学英语就要背诵。美学家朱光潜先生说过：我觉得初学者与其费那么大劲去死记单词，作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语言感。 4.2 指导学生养成良好的书写习惯。我们在批改作业和试卷时感到很费神，相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认。所以教师一开始就应要求学生养成书写规范的习惯，
7、不然坏习惯一旦养成，就很难纠正了。这首先得从教师自身做起，要言传身教。教师的板书要做到一丝不苟、格式规范、整齐美观，让学生感受到英语书写的美感，在潜移默化中促使他们去模仿，练习。 5.指导学生掌握正确的学习方法 5.1 化整为零。语言学习有效性在于它的重复性和延续性。只有“细水长流“式的反复操练才能保证语言使用和复现的高频率。所以要指导学生把英语学习化整为零，即分散到被无谓耗费掉的小块时间里去进行。 5.2 五官联动。要想尽快背会某些内容，必须集中注意力。注意是心理活动的警觉性，也是对一定事物的选择性。一些学生，有时在阅读课文时，一边读，一边想其他事情，这样的心不在焉，即使读上 10遍，也4不
8、如聚精会神地认真读一遍。有许多学生感到单词难记。说自己读了好多遍，还不能背诵。其原因一是出于被动心理，心理学表明强迫记忆是处在最差状态下的。二是他们没有调动身体的其他官能，主要是读时注意力不集中。所以边读边忘，收效甚微。解决这个问题的有效办法是在朗读时要设法排除各种干扰，集中注意力，做到“眼、 耳、口、手、脑“五官联动：用眼辨认单词，熟悉句子结构；用耳听音（语音，语调） ，理解文辞意义；用口读（说）课文，但要注意不能只顾背生词表中的词，它只供初认，复习或查阅，并且朗读要在理解后赋予感情地用心去读，使文字就像说话一样充满生机与活力。抑扬顿挫，体会文中感情；用手写或比划一下生疏的词，记住词的构成；用脑思考，去理解和记忆所读的内容。要想提高记忆效率必须高度专注，要做到五官同时到位，缺一不可。 总之，学法指导是一个值得探究的课题，只要我们做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索与实践，定能取得令人满意的成效。
