1、1浅谈低年级的有效音乐课堂教学摘 要：随着新课程的不断改革，教师的个人素养也需要不断提高。教师要深入广泛地全面提高美的教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动地参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育的重要途径。 关键词：低年级；有效；音乐课；课堂教学 经常出去听课，总觉得现在的音乐课像一台节目，教师、学生都很忙碌，一节课下来虽然完成了教学任务，但是教师、学生身心疲惫，总觉得时间还不够，任务没有完成得很好。久而久之，导致学生虽然喜欢音乐，但不喜欢上那种烦琐的音乐课，这让我回
2、忆起自己小时候的音乐课，教师只是弹琴唱歌，为什么那时的我们觉得音乐课是那么轻松快乐？是不是也该给音乐课减负了呢？通过调查，实践、分析后基本总结为以下几点。 一、趣味的导入，激起学生的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败。因此，在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。 一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有2了好的开端也就成功了一半。既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我在教授音乐课时常用下面的导入形式。 1.用谜
3、语、故事引入 例如，在教唱歌曲钟时，我首先把歌的内容编成一个小故事，讲给学生听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。同学们，你们猜一猜，这是什么？”学生靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“钟” 。我肯定这一回答后，接着就说：“今天我们来学唱钟 。 ”当唱起这首歌时，学生的头脑里就有一个滴答滴答闹钟的形象在活动。学生在听故事的过程中，很快就学会了歌词。 2.用舞蹈情境表演引入 如，教学小花猫和小老鼠时，首先由学生表演舞蹈场面，让学生感受声音的强弱，通过舞蹈还可以把中间的间奏和结尾一起处理好。 3.用有趣的游戏导入 儿童的本性
4、是爱玩好动，对单调的音乐知识，他们就会觉得呆板、遥远而疲于接受，那么，通过简单的故事和有趣的情节融音乐与知识于一体的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，又会使学生觉得音乐并不陌生，就在自己的身边。如，听音游戏森林音乐会 ，主人翁“我”要举办森林音乐会 ，前来参加的有小猫、小鸭、大公鸡、小羊，你听它们的歌声美妙动人： 小鸭：嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎 小猫：喵喵喵喵喵喵 喵 3大公鸡：喔喔喔喔喔 喔 小羊：咩 咩（教师先唱出，然后再用琴弹出） 通过游戏森林音乐会 ，学生都能高兴地分辨和记写，哪段音乐是哪只动物的歌声。这个既新鲜又简单的方法，改变了原来枯燥的听音记谱，激发了学生的学习兴趣。
5、4.利用学生的生活实际导入 利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如，教学小小少年时，首先设问：“你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年龄由小变大，你的烦恼是否增加了？”让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。 二、 “媒体”的运用，提供课堂效率 要想使学生在音乐课堂上感受快乐，首先要顺应当代学生接受音乐的方式。通过长时间的教学实践，我感受到“媒体”教学是培养“音乐想象”的主要目的，因为多媒体可将迷人的图画与优美的歌声完美地融为一体，使学生能够直观地感受到音乐所表现出来的形、声、光、影的美，促进“音乐想象” ，激发学生兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。 如，学习歌曲愉快的梦 ，
6、在介绍日本相关的文化时，通过生动的画面，学生了解了日本的樱花节、男孩节、女孩节，并与极具代表性的日本民歌樱花结合在一起，给学生以强烈的视听感受，从而弥补了传统教学中静态教学的不足。学生在这种充满动感、和谐的教学气氛中，对音乐产生了浓厚的兴趣，会主动参与到音乐活动中来。 4三、掌握学生的注意时间，发挥教师的个人魅力 低年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差。他们的注意力只能坚持 1015 分钟左右，大脑就会出现疲劳，如果将他们的学习当作枯燥的“唱”和“听” ，那么音乐课堂上学生就会无精打采，注意力分散，因此教师要抓住注意的有效时间进行教学。 音乐课上，特别是教学由一个环节转入另一
7、个环节中时，教师的过渡语言自然，学生的注意力很快就被你所吸引住。在整个教学中，我们要使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，这样才能集中学生的注意力，提高教学效果。例如，在一堂教唱小鸟请到这里来的音乐课上，我请一个学生上台表演小鸟，学生很胖，飞起来并不优美，滑稽的模样真是可爱。我笑着对全班说：“看，这只小鸟飞得还不错，就是要减减肥咯！”一句话，使得学生哄堂大笑，那学生也笑得开心极了。在我幽默语言的感染下，学生对音乐活动学产生了浓厚的兴趣。 作为一名一线的音乐教师，今后我将继续根据自己的教学情况做好教学笔记，进一步研究“低年级学生的课堂教学情况” ，从而提高课堂音乐课的教学效率，使自己的教育教学再上一个新的台阶。 参考文献： 1傅道春.新课程中课堂行为的变化M.首都师范大学出版社，2002-09. 52朱慕菊.走进新课程M.北京师范大学出版社，2002-06. 编辑 韩 晓
