1、1浅谈低中年级作文教学摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学是语言文字表达能力的训练。学生运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来，这不仅体现了他们的语文能力，而且体现了他们的认识能力。 关键词：求同存异；作为教学；基础中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0091-01 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文就是让学生把自己看到的、想到的、有真切感受的，用文字表达出来，他是学生认识水平和表达能力的具体表现，是字词句篇的综合训练，怎样做才能让学生入门呢？使学生
2、不在为作文课而感到头痛呢？ 其实，作文教学，从小学一年级就开始了，小学低年级作文训练的要求是：说完整话、写完整的句子；加强词和句的训练，说话、写话时，语句通顺，前后连贯，意思完整。在低年级，还要学会写请假条、申请书、留言条和简短的日记。 1.低年级： 首先要加强说的训练。说是写的基础，只有说出来了，才能更好的写出来，那么如何进行说的训练呢？初入学的儿童，已经能够说很多话，但常常说的不完整、不准确，要进一步训练，使他们能够正确地、流利2地、有感情地表达思想内容。如：可以借助学过的拼音字母的发音及音节让学生组词，说一句话等；还可以用学过的字组不同的词、说不同的话，这样，既加强了识记能力的培养又对学
3、生进行了说的训练。除此之外，进行说的训练，还可以通过说话课进行，也可以通过看图说话、口述见闻等方式来培养学生的说话能力。 在对学生进行说话训练的同时，要注意以下几点： 1.1 要让学生敢说话。有的学生由于性格内向或家庭因素的影响，在生人面前或众人面前不敢说话，越是这样的孩子，我们越应该注意培养，否则长大以后，就会成为茶壶煮饺子有话倒不出来。 1.2 要让学生说说实话。说假话、空话、套话，不仅会影响学生作文水平的提高，而且可能因此养成不良的文风，阻碍学生思想的健康发展。因此，说实话是对学生的第一位要求，只有这样，学生才能够联系实际，说出自己的真情实感。 1.3 进行说话训练时，不要千篇一律，要求
4、同存异。如：用“许多“说话时，一名同学说：“天上有许多星星。“也会有许多同学站起来这样说，这时教师要及时启发诱导。这样学生就会积极动脑，广开思路。说出“地上有许多房子“、“桌子上有许多玩具“、“学校里有许多同学“、“树上有许多鸟“、“公路上“、“车站上“、“操场上“、“商店里集市上“，全班同学都能说出一句不重复的话来。这样花费的时间多点，但提高了学生的语言表达能力，也使学生的思维能力得到发展。 a.要采取多种形式，让学生对写话产生兴趣。 （1）以画写话，在游戏中让学生学会写话。 （2）模仿句子，一边学一边写。 （3）观察生活，3书写感官体验。 （4）发挥想象，想到什么写什么。 b.给学生的充分
5、的空间，让学生锻炼自主性。像写日记、见闻等等，淡化写话教学中的清规戒律，让学生敢于真言吐露。长期对学生教学说话写话的训练，学生的说话写话能力一定会有所提高。 2.中年级 到了中年级就要求学生写书面作文。书面作文虽说有了低年级说话写话的基础，但学生面对作文题目、作文结构、作文要求感到畏惧，如何改变初学者这种为难情绪和惧怕心理？这是摆在我们面前的一项艰巨而重要的任务。 2.1 教师要求学生架起说写的桥梁，以旧引新，减缓坡度。如：我在讲记一次家务劳动时，采用的就是让学生先一段一段地说，然后再把说的写下来。一段一段地说， ，是以前学过的，在一段一段地把说的写下来，这也是以前学过的。再把每个段放在一起，
6、学生发现这是一篇书面作文，这恰恰又是新知，学生学起来很轻松。 2.2 培养学生主动积累的能力。学会写作文并不是我们的初衷，写好作文才是我们最终的目的。要想作文写的有血有肉、有真情实感，要不断的主动积累。学生的生活都比较丰富，可他们总认为自己是家与学校两点一线。除了学习还是学习，实在没有什么好写的，动起笔来就“无米下锅“，导致他们这样的原因就是积累欠缺。 要是学生做到有话想说，有话能说，学生的脑袋里必须有一个习作素材积累。积累丰富的习作素材有两个途径：一是靠平时的观察;二是坚持课外阅读的积累。鼓励学生做一个生活中的有心人，多观察，记下生4活中的点点滴滴，这就是一笔宝贵的财富。如：每个学生准备一个
7、美词、佳句赏析本，看见好的词、听到好的句子就写下来。还有让学生接触自然、接触社会，多参加丰富多彩的课外活动，把听到的、看得到、自己认为有意义的材料记下来，叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇，“有了丰富的生活积累，学生的习作将如溪水般自然流畅。 3.积极鼓励，适时赞扬，使学生获得信心 作文评语是不可缺少的环节，要坚持鼓励性原则，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，感受到老师的关心、信任和期望。从老师对一个词、一个句的肯定与表扬，激发兴趣，多采取高分政策，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。 低年级的说写是基础，中年级的起步是关键。做为
8、执教者应为学生架起说写的桥梁；引导学生养成观察、阅读、积累的好习惯；积极鼓励、适时赞扬，使学生获得信心，克服为难心理，学生的习作水平会稳步提高。参考文献： 1许风雷.如何提高小学低中年级作文教学的效果J.新课程.教师2012 年 09 期 2杨胜利.浅谈小学低年级作文教学J.文学教育（中） 2011年 08 期(上接 27 页)育工作。此外，教师必须勤奋。私立学校的寄宿制教育，对教师的“勤奋“更是提高了要求，职业的紧迫感进一步增强。培养小学生的生活自理能力是素质教育的一个重要任务，是小学生生存和发展的需要，也是社会发展的需要。只有教师的基本素质提高了，能对5学生施以言传身教，辅以爱心耐心，结合家校同心，培养小学生较强的生活自理能力才能成为现实。参考文献： 1顾定普： 小学生生活自理能力的现状与对策 ， 小学教育研究论坛 ，2003 年 4 月总第 2 卷第 4 辑 2陆震： 帮助孩子用自己的脚站在世界上怎么培养孩子的自理习惯与独立精神 ， 家庭教育 ，2000 年第一期 3董倩雯： 浅谈小学生的生活自理能力培养
