1、1浅谈多媒体在小学数学教学中的利与弊摘 要：媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让教学变得丰富多彩。 关键词：小学数学；多媒体；弊端 随着社会的发展和进步，教育教学也跟着不断的发展和变革。教学观念的革新和变化，教材的进一步改革，以及教育教学目标的新要求，迫使教学方法及教学手段必须进一步革新提高。由一枝粉笔、一张嘴巴打天下的课堂教学模式已经难以适应现代学的发展，跟不上时代发展的节奏和步伐。在当今的教学中多媒体课件辅助教学发挥着重大影响和作用。下面简单的阐述一下多媒体教学在小学数学教学中的优势与弊端。 一、多媒
2、体课件在教学中的优势 媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让教学变得丰富多彩；媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。总之，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。它能诱发学生乐于探索数学的兴趣，多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，适时导入，恰到好处，化平淡为神奇，能获得最佳的教学效果。利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知2识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思
3、维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。 1.运用多媒体，创造愉快的课堂气氛，创设最佳学习心理情境，激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲 兴趣是能量的调节者，它的加入发动了贮存在内心的力量，且减少疲劳；兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。 例如，在教学圆的认识一课时，为了激发学生兴趣，我设计了一系列的教学情境： 上课伊始，伴随着优美的乐曲，从网上摘取的由圆形图案构成的大量的美丽的生活图片一帧帧出现在学生面前，我巧妙地将音乐和图片相结合，积极调动学生感
4、官，将学生带入到欣赏的境界之中，使用前学生充分体会到圆形的实用之美。 2.运用多媒体，形象地把概念的形成、结论的得出过程形象清晰地表现出来，有利于突出重点，便于学生的理解和掌握，同时提高课堂教学效率 如，在教学对称图形时，运用媒体课件，出示画有对称轴的蜻蜓、飞机、衣服、雪花等动感的图片让学生观赏后，他们会在自己的大脑中对对称图形有了一个感性的认识，唤起了学生探究对称图形的愿望，诱发了学生参与学习的动机。 3再出示一件对称的衣服让学生观察，从对称轴到对称轴的两边进行观察对比，学生就会发现对称轴的两边是一样的，并通过演示，沿对称轴对折后，衣服的两边可以完全重合，进而让学生自主的利用手中的笔画出各种
5、图形的对称轴，从而进一步从理性上认识了对称图形的特点。这样，学生在积极的状态下，轻松地既理解了知识的表象，又掌握了对称图形的基本知识。 运用多媒体，能重点突破教学重点和难点，展示知识形成的全过程，有效提高教学效率。 多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。因此在教学中要充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好素养。 如，教学长方形的周长时，应用媒体课件，屏幕上出现“用几根 3 厘米长和 5 厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”让学生思考周长的求
6、法和算式，开拓思路，再用课件展示，随着画面不断闪烁、组合、拆开，展示了 3 个不同的公式成因过程。这样促进学生参与教学活动，说服力强，印象深刻，知识形成的整个过程条理清晰，联系紧密，学生听得懂，记得住。 3.多媒体课件能为学生提供丰富的学习资源 增加课堂知识容量，创设学习情境，学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。4在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而多媒体教学能够创设集图、文、声、色及网络交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有
7、趣的模拟和呈现实际生活情景，如，学习“元、角、分与小数时”学生去森林旅游：（1）准备食品；（2）购门票；（3）买纪念品这个全过程用多媒体进行演示，学生参与，身临其境。最终在模拟的教学情景中达到好的教学效果。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解和应用，使之体会到生活中处处有数学及数学对生活的重要影响，既丰富了教学内容，又强化了训练，从而促进了学生能力的提升。 二、多媒体教学的一些弊端 在实际教学中我发现多媒体应用不当会使教学效果大打折扣。 有的教师用多媒体只是为了用美丽的图片来吸引学生，学生的注意力吸引足够了，但教师却无法顾及到教学的重点，这样的课堂浮夸而不实惠。 有的教师成为操作多媒体的傀儡，在学生心目中教师如同一个放映员，整堂课中为了播放而播放，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，但如果过分依赖，后果就严重了。 有的教师操作不熟练导致程序错误，于是便方寸大乱，束手无策，一堂课被搞得一败涂地，甚至在高兴愉快的氛围中结束，但实质上教学任务并未完成，在这种情况下，还不如传统模式的教学效果好。 我们应该知道，在教学过程中，学生是主体，多媒体课件只不过是5辅助教学工具，因此，我们要时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，把握好教学手段运用尺度，这样才能达到事半功倍的教学效果。 编辑 郭晓云
