1、1浅谈高中英语的词汇教学摘要：词汇是语言的基本单位，使构成语言的建筑材料，在语言使用中起着重要的作用，词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位，因此词汇教学是我们必须要解决的首要问题。词汇量的大小直接影响学生听说读写能力的发展。在日常教学中，应开展扎扎实实的系统的词汇学习，加强对学生的指导，培养学生的词汇学习能力。 本文分析了高中英语词汇教与学中存在的问题，针对此现状，对词汇教学的不同方法进行了探讨，以及如何正确指导学生进行词汇学习的方法，旨在有效地提高学生英语运用的能力。 关键词：高中英语 词汇教学 重要性 实践性 存在问题 多年的教学中发现，相当一部分同学对单词的记忆很是吃力，耗去较多地时间
2、，却收效甚微。在一次词汇因应用调查中发现，只有一半的学生能够较好地运用所学词汇，其中他们能注意新单词的结构，找规律，按词性分类记忆，这都是不错的记忆方法，但是运用新词造句还存在困难。百分之二十的同学只是单纯地记单词而缺少运用。基于这次调查情况不难发现，学生在词汇记忆方面存在很大的障碍。 在英语学习中，词汇量直接影响英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在高中阶段，学生在已积累的初中英语词汇量的基础上，只有不断地扩大词汇量，掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今高考阅读量越来越大的情况下，立于不败之地。但事实上，有相当一部分的中学生“为词所2累“。如何让学生轻松有效地掌握词汇，是教师
3、工作的重点之一。因此，在教学过程中教师要积极思考，运用灵活有效的教学手段。 一、高中英语词汇教学的重要性 词汇是语言表达的主要承担者，词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。作为一名高中英语教学工作者，应思考在新课改的大背景下探索如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。因此，词汇教学的任务是：不仅要使学生学习到一定数量的单词，而且要教会学生学习词汇和有效记忆单词的方法；培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力，从而准确地理解文章。 二、高中英语词汇教学目前存在的问题 1
4、.不正确的词汇学习法 学生没有掌握有效的记忆单词的方法，孤立地死记硬背单词，不仅效果不佳，而且浪费时间。虽然短时间内记住了单词的音、形、义，但无法掌握单词的实际运用。而很多了老师检查学生的生词掌握程度的常用办法是通过课堂上听写和默写。这种方法既枯燥乏味又会因为脱离活动和语境而收效甚微。 2.教学词汇脱离语境 很多学校的英语教学以语法为中心，忽视了语境在英语教学中的重要作用。以语法为中心的教学方法会使学生学习英语的活动变得枯燥、乏味，甚至厌学。往往事倍功半。一部分教师在教学中孤立地教单词、3孤立地讲解，忽视了语篇层次上的整体教学，导致学生不能全面、正确地理解，难以收到预期的教学效果。 3.词汇的
5、运用能力差 一些学生虽然通过死记硬背记住了相当多的英语单词，但无法自如地运用到交际当中，从而养成被动接受知识的习惯，过分依赖教师和课本，语言运用能力差。尤其是词汇灵活运用方面，效果非常的不理想。 三、运用正确的词汇教学方法 1.与语音教学相结合 学习英语单词，首先要学会正确的发音。不能正确的发音，就不能和别人顺利地进行交流，正确的发音不仅能够帮助我们有效的记忆单词，同时也有利于听力能力的提高。有些同学往往发音不规范。高中阶段进行词汇教学时，读音教学仍然很重要，教师应该要求学生利用读音规则拼读单词，根据读音记住单词、写出单词。正确的发音有利于学生正确地拼写单词。 2.归纳对比法 教师使用归纳、对
6、比法完全符合高中生的心理特点和认知规律，对于各种课型重复较多的知识点、语法点，可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规律性的句子，让学生归纳知识点的用法并对其用法进行扩展。对于一些相似而又不同的语法点，可引导学生进行对照比较，弄清区别，加深对语言现象的理解和记忆。 3.语境 在教学过程中我们不应该孤立地进行。词汇教学应重视培养学生在4具体语境中对词汇的理解与掌握。对英语词汇的理解就必须基于具体的语境，脱离了语境，词汇的含义往往是不确定的。课文是学生加深单词记忆的最好的工具。把词汇放到文章中记忆，既印象深刻又节约了时间。学生在课文这个语境中掌握了词汇。体会了单词的用法。所以在平时教学中应多让学生背
7、诵文章和句子。 4.指导学生掌握记忆方法，提高记忆效率 教师应耐心指导学生掌握记忆的科学方法，让学生调动多种感官，运用多种方法识记词汇。在学习过程中，教师应始终充满热情和信心，充分调动学生的积极性和主动性，注重对记忆策略的指导，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力；强调在理解的基础上记忆、在联想对比中记忆、同类词分类记忆、在实际运用中记忆。 5.复习巩固 遗忘是一种普遍存在的现象。根据有关的研究结果发现，学习后的前几天遗忘得很快而以后则逐渐变慢，因此，学生合理的复习方法应是及时复习与延后复习相结合，在学习单词后当天最好及时复习一次，以后复习间隔逐渐变大，这样就可以在单词
8、遗忘之前得到巩固，使保持效果始终处于较高水平。凡是前边学过的单词，教师要有意识地在后边的课堂教学中采用猜谜语、做游戏等灵活多样的课堂活动形式，让它们反复出现，从而加强学生的记忆力；还可以把学过的单词结合学生生活编成英语情景对话，让学生通过活动和游戏在课堂上表演应用，并不断地学、用、玩，使学过的单词得到巩固、深化，也使课堂教学过程的交际5化变得容易。 词汇联系着语音和语法，是语言学习的基石。对于高中生来说，词汇量直接影响到听力和阅读理解，因此，词汇量的积累也就显得尤为重要。在教学中，教师有必要向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，指导学生首先从识记单词的科学方法出发，在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。 在日新月异的今天，必须把英语看作一种交流的工具加以灵活的运用，而不是死记硬背，机械地学习它，要在具体的语境中巩固理解，体会单词的用法。 参考文献： 1张子宏.试论词块教学法的运用及其意义J.中国青年政治学院学报，2008， 2程烨.论高中英语词汇教学.科技教育，2008.2. 3高卷芹.浅谈高中英语阅读教学中的词汇教学.读与写杂志，2008.9.
