1、1浅谈合作学习在教学中的应用近几年随着新课程改革的逐步深入，合作学习已成为当今教学改革的主导思想之一，是新课程倡导的主要学习形式。合作学习是指学生在小组中为了完成一个共同的目的，在明确责任分工的基础上的互助性学习。合作学习给课堂教学注入了生机，发挥了学生的潜能，它不但可以使师生之间、学生之间更好的进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识，促进学生相互学习，共同进步，很好地促进了课堂效率的提高。但是我们也应该清楚的意识到，课堂上学生活动的热闹，学生的思维参与不足，是形式化与泛滥化的倾向。那么合作学习在教学中如何应用得更好，以下是我在教学实践中运用合作学习初浅的体会。 一、要选择恰当的合作学习的
2、机会 合作学习是当前新课程改革的形式下的一个主要教学方式，但老师不要盲目的采用合作学习，要根据本节课的内容，学生的实际情况来选择有意义的内容和恰当的时机进行合作学习。合作学习的问题可以是有规律性强的问题、开放性的问题、实验性的问题、挑战性的问题等等，但一节课中不宜安排过多的合作学习次数，防止形式化与泛滥化。 二、采用科学分组的原则 科学合理的学习小组的组建是有效开展小组合作学习的重要基础。小组内成员的搭配应该做到科学、合理。在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组，2然后搭配成若干个异质学习小组，还应以尊重学生自愿为原则。合作学习小组通常可以由
3、4-6 人组成，由 1 人任组长，小组长一般是学习成绩较好、乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。各组间无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。不仅如此，在开展小组合作学习前，还要对每一位小组成员进行明确的分工，如每组选出发言员、记录员、材料员等，大家共同合作人人参与，且人员分工采取定时互换，使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼，让每个学生都有锻炼与施展才华的机会。小组组建后，要求每个小组中的成员互相友爱，坦诚相见，平等民主，并适时组织一些小组游戏，使学生在游戏中时时体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，使学生既学会了合作又增强了信心。在数学教学中开展小组合作学习，有
4、利于弥补教师一个人不能面向每一个学生进行教学的不足，尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说更加重要。 三、培养良好的合作学习的习惯 合作学习使课堂上的气氛活跃起来了，但也给课堂秩序带来了困难，很容易使课堂看似热闹实则混乱的局面，这就需要制定一套“活而有序”的合作规律，并在教学活动中不断实施使之形成习惯。 首先，培养学生分工合作的习惯。合作学习不是一个人的事，而是一个小集体的行动，这就需要我们学生有团队意识，合作学习要想成功开展建立分工合作的意识是必不可少的。 其次，培养学生认真思考积极发言的习惯。合作学习就是让每位同3学参与到问题讨论的过程当中，使学生学
5、的灵活，人人尝试成功的喜悦，所以老师要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯。由于长期受“一言堂”的教学习惯的影响，学生长期处于被动接受状态，他们不习惯主动思考，不知从何想，更不知从何说起，难于用语言表达所以老师要耐心辅导，除教给他们逐步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在合作学习过程中敢想、敢说、敢做。 四、合作学习中应注意的问题 1、注意教师在学习中的作用 教师不是只在课堂上提出一个问题，归纳一个总结就完成任务了。教师要充当管理者、促进者、参与者、咨询者等角色，使学生与新问题之间的矛盾得到圆满解决。教师与学生之间原有的“权
6、威-服从”关系逐渐变成“指导-参与”的关系。合作学习不仅是生生之间的合作，也体现为师生之间的合作。由于小组合作学习是在非常开放、宽松的氛围下展开的，小组成员的思维都非常活跃，难免有的小组讨论偏离主题或在细枝末节的问题上争执不休。此时，教师就要介入进行点拨，引导学生围绕主题进行研讨。有时遇到复杂的问题可能一时谁都没有想法，谁都没有一个清醒的认识，表现出暂时的沉默。此时，教师有必要介入进行恰到好处的点拨。教师行间指导时，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。可见，学生在小组合作学习的过程中离不开教师的引导。但这种引导一定要适时、适度，引在迷茫困惑之时，导在百思
7、不解之处。 42、教师要精心设计问题 教师提出的问题要有利于促进学生动脑，主动探索知识，有利于集体研究促进合作学习，问题太容易，学生不加思考就能回答上来，看起来气氛活跃，学习容易形成思维懒惰，不利于创新意识的培养。在组织小组交流与合作学习中，教师要有一个明确的合作目标给学生，并安排学生完成一定量的合作任务。问题的设置应生活化、有开放性、可合作性。为了使合作学习得以有效地开展，在设置问题时应注重问题的开放性和生活化，使学生乐于合作、便于合作。 3、注意与其它教学方式的配合运用 实践证明，任何一种教学方法都与它特定的教学目标相联系的，没有一种教学方法与策略能达到所有教学目标，教学过程十分复杂，内容非常丰富，所要完成的任务多种多样，因此，教学中应该有多种多样的教学模式与方法相适应。 总之，随着新课程改革的不断深入，合作学习已经被广泛地运用在数学教学中。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把 握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。我们教师要让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康快乐成长。
