浅谈教师如何激发中学生的数学学习兴趣.doc

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1、1浅谈教师如何激发中学生的数学学习兴趣摘 要:初中数学是较为枯燥的一门学科,许多农村初中的学生都不喜欢学习数学,加上现在读书无用论影响了学生和家长,越来越多的学生对学习数学失去了兴趣。作为一位数学教师,要学会激发学生的学习兴趣,才能提高数学课堂效率。因此,教师要转变观念,注重以学生为主体的教学,同时建立融洽的师生关系,影响学生对数学的学习,课堂上联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣,通过人文评价,增强学生学习的自信心,只有充分挖掘学生的潜能,让学生在不知不觉中参与教学全过程,并在不断提出问题解决问题的过程中获取新知,学生才会变得乐学、好学,真正成为学习的主人。 关键词:激发 中学生 数学学习

2、兴趣 目前,许多农村初中的学生都不喜欢学习数学,加上现在读书无用论影响了学生和家长,越来越多的学生对学习数学失去了兴趣,学生学得被动,教师教得辛苦,这让我们数学教师非常苦恼。 从教学的现状看,学生缺乏数学学习兴趣的原因主要是:学生在小学时数学基础差,对学习不感兴趣,产生厌学情绪,上课不认真,学习成绩差。进入中学后,学习内容加深,更加枯燥,听不懂,更加没有兴趣。造成这种现象的原因有以下几方面:不懂得学习的重要性,被动的学习;受到社会环境的影响,认为读书无用,许多学生不思进取;另外,缺乏正确的学习方法的引导和父母的关怀,对学习失去信心。 2托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学

3、习兴趣。 ”可见,兴趣是促进学生主动学习的动力。因此,作为一位数学教师,必须要学会激发学生的学习兴趣,才能有效地提高数学课堂效率。首先,教师要转变观念,注重以学生为主体的教学。 要想改变学生,首先必须改变教师自己。以前“教师讲,学生听”的填鸭式传统教学模式已不符合新课程改革的要求,新课标提倡的是师生间的双向互动活动。因此,我们教师必须转变观念,认真改进教学方法,在教学中突出以学生为主体的教学,把课堂还给学生。 1、课堂突出学生参与式学习。新课标中提到:要学生具有获得数学的基本活动经验。这就需要学生参与到学习活动中去。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参

4、与教学,让课堂充满创新活力。1学生只有积极参与数学课程的教学过程,经过独立思考,经过探索实践,经过合作交流,才有可能积累数学活动的经验。因此,在实际教学中,可以通过导学案,设计一系列的数学活动,让学生参与学习,在小组合作交流中获取数学的知识,加深对数学知识的理解。 2、注重培养和提高学生自学能力。自学能力的培养,首先从阅读开始。在教学中,运用先学后教的方法,教师可根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题阅读教材,并在学习小组中进行交流,分组汇报。通过引导,学生的自学能力得到提高。 33.注重培养学生合作学习的习惯。教师对班级的学生进行分组,组建学习小组,

5、让学生进行交流,合作学习,以生教生,发挥团体的力量,同时也让学生知道同学不嫌弃自己,会帮助自己,从而增加学习的信心。4、教学手段现代化。现在,农村中学的教学条件好了许多,基本上有多媒体设施,课堂上经常利用多媒体教学手段,展示图文并茂的教学内容,使数学知识变抽象为具体,使学生可以更好的参与教学过程。 其次,建立融洽的师生关系,影响学生对数学的学习。 亲其师,才能信其道。2教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱,感受到积极期望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验,就会愉快地接受教师教诲,并努力把这种教诲转化成行动,变为努力学习和掌握数学的动

6、力,便可有效地激发兴趣。中学生是一群十三、四岁的青少年,有许多还是留守儿童,他们更需要关心与爱,由此,要增加感情投入,关心爱护他们,常常和他们一起谈心,如父母爱孩子般热爱自己的学生,让学生感到老师是自己的朋友、亲人,使之对你产生信任,他们自然而然就会对你教的数学产生学习兴趣。 三、创设恰当的问题情境,激发学生学习数学的兴趣 数学问题产生于数学情境,适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望,因为学生很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”3教学是艺术性的劳动,教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式4的问题,对于激发学生学习兴趣

7、都起着重要的作用。因此,教师在教学设计时,无论在复习旧知,导入新知,还是巩固新知时,不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等,而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。例如,在上等腰三角形一章时,可充分发挥教具和学具的直观作用,有意识地安排一些“折一折” 、 “拼一拼” 、 “摆一摆” 、 “画一画” 、 “剪一剪”等活动,并设置一些问题,让学生通过实际操作,使动手与思维活动紧密结合起来。这样,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,而且调动了学生的学习主动性和积极性。 在实际教学中,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的,教师通过不断学习和探索,会创设出更适合学生生活实际和思想实际的教学素材,设计更富有感染力的教学手段,来激发学生的学习兴趣和求知欲望。只有充分挖掘学生的潜能,让学生在不知不觉中参与教学全过程,并在不断提出问题解决问题的过程中获取新知,学生才会变得乐学、好学,真正成为学习的主人。 参考文献: 1初中数学/胡堪志,李聪睿主编。课程标准(2011)导读与教学实施。北京:北京理工大学出版社,2012.6 2周德义主编。新时期中小学教师职业道德教程。北京:开明出版社,2009.3 3李军鹏,代贝编著。 优秀班主任八项修炼 。南京;江苏教育出版社,2009. 9

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