1、1浅谈课程改革下的高中历史教学摘要：新课程改革的目标是为了提高学生的素质能力，而要实现这个目标，课堂教学是主要途径之一，因此，转变传统的课堂教学方式是教学改革的重要任务之一。由于历史的学习过程也是历史认识的过程，而正确的历史认识很难通过直接的方式自然生成，需要历史教师的讲解来点拨。高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性，而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境，积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动建构的过程，而不是将知识硬“塞”给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的
2、变化。 关键词：新课程改革 高中历史 教学方法 一、在历史课堂教学中实施探究式教学方法 探究式课堂教学是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行高中历史教材为基础探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学历史知识应用于解决实际问题的一种教学形式。历史教学有其特殊性，历史教学是培养学生分析问题解决问题能力的一门学科，培养学生对事物形成自己的看法和独到的见解，教师应作为引导者让学生2充分发挥自主想象，通过调查、研究得出自己的结论，从而达到教学目的。 1、创设问
3、题情境，强化问题意识，培养学生的探讨能力。教师通过创设情境，引发学生提出问题，让学生主动围绕问题进行探究，以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动体验和感受历史过程、探索和解决历史问题为特征，促进学生认知、情感发展、创新意识和能力发展，让学生通过在对问题的思考和解决的过程中，形成一种自主的学习方法。 2、树立民主意识，创造合作空间，调动学生积极性。教师要明确自己的角色，在教学过程中努力营造出教师和学生，学生和学生间的自由、和谐的气氛，使课堂产生一种融洽的，自由言论的氛围，这样可以调动学生的积极性，敢于发表意见，老师和学生都要学会倾听他人的意见和看法，在交流中，培养学生自我发现问题和用于创造的信心。
4、 3、利用现代化教学手段，培养学生的探索精神。历史学科由于自身的特点和发展形势，在利用信息技术提高学习历史的兴趣、开阔视野、提高能力等方面有着本学科的优势。多媒体教学手段运用于历史教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用。教师可以利用多媒体让学生看史实电影电视，引发学生的思考，而且让学生通过亲自从网上查找资料，主动体验和感受历史的境况和氛围，逐步学会怎样对历史进行认识，如何对过去所发生的事情进行解释，掌握认识历史的方法，培养他们勇于实践的探索精神。 二、在历史课堂教学中实施讲授法教学方式 讲授法仍然是历史课堂中重要的教学方法。在新课程改革下，教师3要优化传统的讲授法，
5、要根据形势发展制定的相应的方式、方法。 1、更新观念，树立师生平等的思想。教师理念的更新是教师参与新课改的关键。高中历史教师改革和完善传统的讲授法，需在理念上实现三个转变：一是由历史知识的“传递者”转变为学生学习的组织者，促使学生由接受者转变为参与者；二是由历史的“权威”和“独裁者”转变为历史教学的参与者和学生学习的合作者，师生以平等的身份参与教学的全过程，达到双边和谐互动，引领学生进入广阔的历史学习天地；三是由教学的“管理者”转变为学生学习的引导者，真正关心学生的全面发展，引导学生健康成长。教师只有拥有了先进的理念，才能赋予传统的讲授法以新的生机。 2、灵活语言，准确使用教学语言。语言的准确
6、性包括语音准确、用词适当、语流连贯、语速适中等四方面内容。教师语音应以普通话为准，保证学生听清楚每一个字。教师讲授中应使用普通话词汇，避免使用方言词汇。历史教师要适时、恰当地使用历史专业词汇。为准确表达自己的思想和教学内容，教师应选择最准确的词汇，防止使用笼统和容易引起歧义的词汇。为了表达连贯流畅，教师应把书面语言转换成口语化的语言；讲授时尽量使用短句子，戒除说话带口头禅和多余助词的不良习惯。教师讲授时的语速以稍慢于日常生活中的讲话语速为宜。 3、优化教学内容，有条理地讲授。组织的条理性是指教学过程中教师以系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容。讲授的组织条理性对保证学生获得系统的有组织的知识
7、技能至关重要。教师要讲述顺畅、自然、连贯，有关联的过渡，没有思路的突然中断，要讲清内容的相关性。4揭示新授教学内容与学生己学过的知识、内容的相关之处，使它们关联起来，并将新授内容置于学生的知识结构中，让学生在此基础上改变原有知识结构，或者形成新的知识结构。要理清讲授内容的条理性。在黑板上采用标题、小标题、画关联图、列关联表、概要、斜体、着重号等使讲述内容组织条理化，使学生看起来一目了然。 4、投入感情，师生互动，提高课堂讲授效果。教师的讲授之所以要生动和热情，主要的原因是，讲授的生动和热情与学生参与学习和专注于学习、达到理想的学习效果有十分密切的关系。教师要活化教学内容。教学内容是死的、静态的、抽象的，学生学这样的内容会感到枯燥、乏味、没有兴趣，如果教师机械地呈现这些内容，课堂教学就会沉闷，没有吸引力。欲使课堂教学生动，教师应活化教学内容，具体化教学内容，将教学内容与学生的生活经验衔接起来，将教学内容蕴含的思想、情感等揭示出来，形象地表达教学内容。 随着高中历史新课程的不断推进，对高中历史教学理论的研究和教学实践的探索也将会有新的进展，可以坚信，在传统讲授法的这棵老树上，将会进一步绽放出更多新课程的艳丽花朵
