1、1浅谈美术教学的探究性学习【摘要】美术教育中的探究性学习是转变学生美术学习的一种新的学习方式，是“学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题”的学习过程，学生再也不是“坐享其成”式接受知识，而是在教师的指导和合作参与下，成为学习过程中真正的参与者和体验者，也是学生主动参与审美文化学习过程，去发现问题并掌握知识的一种方法。在具体教学实践中指导学生进行探究学习，要从教师的调控策略和学生学习方法两方面去抓。 【关键词】探究性学习 教师调控策略 学生学习方法 美术教育中的探究性学习是转变学生美术学习的一种新的学习方式，是“学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题”的学习过程，学生再也不是“坐享其成”式接
2、受知识，而是在教师的指导和合作参与下，成为学习过程中真正的参与者和体验者，也是学生主动参与审美文化学习过程，去发现问题并掌握知识的一种方法。它重视对学生学习方法的培养，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作学习，促进学生学习方式的综合化，多元化和多样化，培养学生的创新精神和艺术实践能力。 在这样以学生发展为本的教与学过程中，我们美术教师就要改变以往的教学观念，要建立美术新课程的教学观。但在当前的探索性教学实践中有不少的小学美术课我发现那种学生被动的接受式学习现象已有所2改变，但另一种极端现象却屡屡发生，那就是整堂课让学生摸索探究，最后不知所云，不好收场，还无
3、法从理性的、科学的层面理解与运用探究学习。 那么，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？ 一、探究性学习中教师的调控策略 虽说探究性教学更加突出学生的主体地位，强调学生的积极参与，但学生的探究学习是建立在已有的知识基础上的，如果缺失教师的正确指导，听之任之，让学生进行无指导的探究，仍不会有好的教学效果。探究性学习在学生这种主体作用得到有效的发挥，是离不开教师的主导作用的。教师应导在活动前、引在活动中、评在活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。 （一）教师要调控问题的开放性。在探究性学习中，探究的问题应来自学生的生活和现实世界，应具有开放性，这样的课题才有探究的可行性，教师应
4、引导学生注意课题内容的开放性，选题力求把握真实性和可操作性，贴近生活实际，还要考虑资料收集来源多样化且教容易收集。（二）教师要激发学生探究学习的兴趣，引导主动探究。兴趣是学生探究知识的起点，是学生最强大的学习动力，并且是为了学习的乐趣而进行学习。美术教师要运用自己的聪明才智和教学艺术，发掘生活中的素材，积极采用各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生以3高尚的审美体验，这一通过教法的创新性、形式的多样性、内容的丰富性，使学生对美术学习能主动热情投入，做到乐参、乐学、乐
5、创、乐评，获得美的熏陶和美的享受。 （三）在探究性学习过程中，为了保证学习的有效开展，并能有效培养学生的团队精神与科学交流能力，一般采取学生自愿结合的原则进行分小组活动，自愿结合分组有利于学生主动参与，积极交往，但不能保证每个小组成员组成结构的合理性，教师要给予适度调控，确保分组结构的合理性，有助小组活动的正常开展，应避免个别小组全部是优秀生或“差生” 。 （四）教学活动是教与学的互动，又是教师和学生之间的互动。教师要调控好探究性学习过程的多向互动的教学策略，把课程变成一种动态的、问题化的、发展的，富有个性化的创造过程。 （五）探究性学习的活动目的，不仅仅是要学生画一幅画或制作一件工艺作品，而
6、是发挥美术学科教学的特色和优势，是锻炼和培养学生使其在兴趣、态度、情感、能力、学习等多方面获得和谐发展。因此，在评价时突出评价的多元性，从态度、方法、效果等，着重激励学生通过自己的努力取得成功，保护和鼓励学生的探索精神。 二、探究性学习中学生的学习方法 （一）学生在以小组为单位进行调查研究阶段时，可查阅相关文献资料对课题内容进行研究；可以深入实地，亲自观察，增强感性认识；可以开展广泛的社会调查等培养学生的社会实践活动和交际能力；还可以利用互联网进行探究性学习，检索丰富的美术信息，开阔艺术视野。 4（二）在自主探究完成之后，应进行有组织的成果交流活动，对初步的探索成果加以总结，对分歧的认识进行辨
7、析，对多向、拓展性的答案给予肯定，使学生对所学的美术知识和技能有一个较为完整的认知和掌握，并以此为新的起点，对知识和技能作拓展性探索，建立新的学习目标，形成新的学习兴趣，从而建构起“分层设问自主探究互动交流拓展探索”的教学模式。 （三）学生在美术创作时鼓励他们用不同的工具和材料，运用形、色、肌理和空间等美术语言，进行美术创作和设计。让学生进一步认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，以提高学生的观察力、想象力、创造力、表现力及审美能力。 美术的探究性学习体现了现代教育以人为本的思想，虽已深入人心，但我们还要在教学实践中不断摸索出切实可行的操作方法，从而更好地服务于教学，全面提高学生素质。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。 【参考文献】 1王五一.怎样开展探究性学习M.重庆：西南师范大学出版社，2006.1. 2周信达.透析基础美术教育M.北京：人民美术出版社，2009.6.
