1、1浅谈培养初中学生体育的几点教学法摘要：体育教学是学校教学课程的一部分，在身体强弱形态下、学生心理上有着明显的差异，尤其男女生的变化，天生女生弱势.使部分女生对体育课不感兴趣，怕体育课、有的甚至出现厌倦的心态，从而给体育教学带来了很大的困难，并直接影响教学质量。如何提高初中学生体育兴趣，对进一步提高教学质量具有重要作用。结合初中女生生理和心理特点。从技能知识的传授、思想教育等方面着手，论述了如何教育教学过程中培养初中学生的体育兴趣。 关键词：体育兴趣 教学方法 积极性 一、初中学生生理心理发育特点 1、初中学生的年龄一般在十二岁到十五岁之间，这个年龄阶段在儿童心理上。称之为青年初期或少年晚期阶
2、段。在这个时期中，学生的身心各方面初步达到青年初期。从初中女生生长发育情况看，在体态和生理上都到了发育时期，如骨盆增宽、乳房增大、皮下脂肪增厚、身体发胖、体重增加等。于是参加活动时在女生心理上就发生了变化，她们认为自己长大了，不能像小孩那样蹦蹦跳跳在参加体育活动时，她们怕这怕那，怕别人说她们不稳重等所以表现出不爱活动，体育课时扭扭捏捏、躲躲闪闪，影响体育教学效果。针对女生心理状态和心理特点，体育教师应耐心细致地多做思想教育工作，讲明正常的心理特点，启发、引导和鼓励她们像少儿时代那样，天真活泼地上好休育课，无忧无虑地活动。22、初中女学生在生理上开始发育，她们在心理上发生了一系列比较复杂的变化，
3、性格上变得爱美喜静、腼腆怕羞等，对体育活动明显地降低了兴趣；特别是那些体育活动体验和经历较少、性格内向的学生，她们的体育兴趣会降得更低。 “兴趣是最好的老师” ，可以发现，要提升初中女学生体育课的教学质量，必须先从培养她们的体育兴趣着手，结合其身心特点，采取必要的方法措施诱发其内在动因，让她们自觉主动地参与到体育锻炼活动中去，逐渐地养成锻炼习惯，从而形成正确的体育思想。只有这样，才有可能通过体育教学去促进其身心的全面发展. 二、分组模式教学.培养体育爱好兴趣 1、有利于实现运动参与领域的各项水平目标分组教学改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了学生学习的积极性，全体学生共同参与，避免了只有
4、少数学生参与，其它学生当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的身体素质好和身体素质差的学生的两极分化的弊病。学生通过分组学习，进一步体验体育给自身带来快乐，对参与体育学习的积极性进一步加强，利用各种条件进行身体素质的练习，学会用科学的手段进行自我监测，对所学知识进行自我评价，积极带领其它学生进行身本锻炼。因此，分组教学的方式对提高学生参与体育运动有着显着的功效。 2、有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标以前上体育课，教师讲授新的知识时，只是把本课的重、难点进行讲解，然后组织学生进行练习，素质好的学生会很快完成教师的教学目标，素质差的学生总也3完不成教师所要求的教学目标，长期以往，学生对
5、体育学习的兴趣自然提不高，上体育课只是来应付。采用分组教学，让学生选择自己的素质目标进行练习，当学生对所选目标能很好完成时，教师可让其增加练习难度，进一步掌握，更好地完成教学任务。 3、有利于实现身体健康领域的各项水平目标分组教学的方法使学生的练习时间增多，通过各项练习的手段，发展了学生的速度、耐力等素质，体会体育锻炼对身体的好处，认识和理解体育锻炼对身体和机能发展的影响，懂得环境与身体锻炼的关系。 三、多用鼓励的语言 语言是人与人沟通的桥梁，积极鼓励的语言能增强一个人的自信心，提高一个人的学习兴趣。在学习过程中，任何人都不可能是一帆风顺的，学习过程都是由生疏到熟练的过程。同样，在体育教学中，
6、学生可能会因一些意想不到的困难而对体育课失去兴趣。在这种情况下，教师就应对他们进行一定理论知识的教导，耐心细致的加以引导、启发，运用鼓励语言增强他们克服困难的勇气，增强他们的自信心。当他们有一点进步时及时给予表扬，从而增进师生间的感情，增加他们的学习兴趣。 四、师生互敬互信 人与人的情感是建立在相互尊重、信任的基础上，初中阶段学生渴望得到赞杨和尊重.学生也愿意去尊重、理解老师。在教学过程中教师应热爱、尊重和信任学生，切忌居高临下，以威压人，从而使学生在教师的热爱、尊重和信任中建立浓厚融洽的师生关系，不断的提高教学质量。特别是中学生的想法还比较单纯，但容易对事物造成一定偏见，因此教4师更应该充分
7、热爱、尊重和信任学生，加深学生对体育课的感情，逐渐培养学生对体育课的兴趣和爱好，提高学生的身体素质。 五、有效的教学方法，克服学生的心理障碍 初中女学生在体育课学习当中大部分都存在着爱干净、怕脏、怕羞、怕累、胆小胆怯、害怕失败等等，存在着有碍于她们专心投入到体育课堂学习中的种种不利心理因素.这些不利因素阻碍了她们对体育学习的积极性和主动性。甚至可能会形成她们害怕学习体育的心理障碍.要克服这些消极心理因素的影响，教学过程中要根据教学大纲的要求选择那些学生力所能及的练习内容，根据学生的实际情况，必要时可以降低难度要求，内容的安排要由易到难，循序渐进，逐渐增加难度要求；练习过程中教师要不失时机地对学
8、生取得的哪怕是微小的进步都要给予及时的肯定和表扬，并做出恰当的评价，激发学生的欣慰感、成就感和满足感，消除她们的紧张情绪，以增强练习的自信心；要加强练习帮助和保护措施，教会学生自我保护的方法，保证场地器材的绝对安全，以克服她们的害怕心理，以此来增强其完成练习时的自信心。 总之，初中学生在其生理和心理方面有其自身的特点与特征，体育教师必须了解掌握和利用这些特点与特征，选择适宜的教学内容，采用多样化的教学方法与手段，采取有效合理的措施，满足他她们对体育的需求与渴望，消除其对体育的心理障碍，激发和培养他她们自觉参与体育锻炼的兴趣.只有这样，才能使她们逐渐地养成自觉锻炼的习惯，形成良好意识，树立正确的体育观，养成终身爱好体育锻炼的思想，达到?身健体成?为社会有用人材。
