1、1浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣针对小学生具有年龄小，注意力不集中、自律性差、对待学习往往从兴趣出发而难于学习抽象、枯燥知识的特点，结合自身丰富的教学经验，提出音乐教学应从兴趣出发，从引发兴趣激发兴趣发展兴趣等步骤及具体的课例分析，阐述如何激发和培养学生学习音乐的兴趣。利用创设情境、律动、故事、打击乐伴奏、歌表演、节奏、图画等多种方法使音乐学习中枯燥、难懂的知识，变得生动、活泼、易于理解和牢记。兴趣不是天生的，在于激发和培养。兴趣的激发和培养，在音乐教学中有着重要的作用。我们的学生会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。音乐将真正走进学生的心中，成为其心
2、灵深处最美好的东西。学生更学会了“学海无涯乐作舟” ，音乐课堂便成了学生精神上的乐园，为学生终身享受音乐奠定基础。 音乐课小学生学习兴趣音乐课是深受少年儿童喜欢的科目，然而音乐课并非都是唱唱、跳跳、玩玩，也有抽象、枯燥的知识，同时小学生具有年龄小，注意力不集中、自律性差、对待学习往往从兴趣出发的特点。如何让学生乐于、易于接受这些乏味的知识呢？我认为运用兴趣这把钥匙是能打开教学成功的大门。 莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益” 。在低年级音乐教学中，我采用有趣的教学方式方法，把一些枯燥的音乐基本知识、2技能训练融于饶有兴趣的游戏和活动中，在愉悦的学习中掌握音乐知识，把知识、技能、趣
3、味融于一体，让学生在“乐”中学、学中“乐”的愉快教学中，学到音乐知识，提高音乐素质。 一、引发兴趣 引发兴趣，是培养学生兴趣的第一步，是指教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。引趣，重在“新” ，旨在“引” 。其一，是教师要精心设计教学内容与教学过程，以“新” “异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣；其二，是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣，来引导学生对音乐学习目的意义的认识，对音乐学习产生间接兴趣。 教学片段一：情景引发 精心创设教学情境，使课堂导入巧妙自然。一个好的情景设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快地融入到课堂之中，让学生注意力长久保持在这个美丽的
4、情景中，从而达到激发学生学习积极性的目的。俗话说，好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。 教学片段二：想象引发 发声练习云 唱“呜” ，用启发想象的方法：“闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来越轻，往天上飘去” 我用极富想象力的启发性语言及不同画面来创设情境，引导学生练习轻柔的“呜”声，明亮的“啦”声，有弹性的“达”声等。这远比那3些讲什么头腔共鸣、高位置等术语更符合小学生的年龄特点，学生的参与积极性更高。 教学片段三：范唱引发 喜欢唱歌是适合该年龄段学生的特点。我投其所好，调动其学习兴趣。例如，在数鸭子教学中，首先，让学生通过听录音，从听觉上去感受歌曲的艺术
5、形象，使学生对所学歌曲有一个初步完整的印象和概括的了解。然后，运用充满感情地范唱，在给学生的第一感知中收到良好的效应。范唱不但直接吸引了学生对唱歌学习的兴趣，调动学生学习积极性和唱歌欲望，还可以调动学生积极思维，使之产生有关的联想，头脑中浮现出现实生活的画面。 教学片段四：故事引发 小学生特别喜欢听故事。因此，在音乐教学中，我采用讲故事的形式，把学生引入到教学内容上来。一般安排在课的导入部分。 如在讲解小红帽一课时，就用到了故事引发的方法。我通过提问：“同学们你们听过小红帽的故事吗？谁能将这个故事完整而又有表情地讲给同学们听？”通过学生的讲故事，在训练同学们语言表达的同时，也通过讲故事这种形式
6、引起学生对歌曲的学习兴趣。 二、激发兴趣 激发兴趣，是指在引发兴趣的基础上，随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。学习上的短时兴趣容易丧失其效能。当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后，如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。 4根据多年的教学经验，寓音乐活动于教学之中，逐步激发和培养学生的学习兴趣： 1.律动激趣 律动是根据音乐的性质和节奏学生做有规律的韵律动作。如随音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作，让音乐的节奏融合在学生身体的动作之中，对学生进行节奏训练，以培养学生的音乐节奏感。 2.打击乐激趣 打击乐器，能增强音乐的表现力。学校购买的标准儿童打击乐
7、器不够用时，就发动学生自制。如用竹块做响板、用竹筒做双响筒、用易拉罐做沙锤、用汽水瓶盖做串铃等，做到人手一件打击乐。这不仅激发了学生音乐表演的兴趣，还有效帮助学生增强节奏感，提高学生的音乐感受能力。 3.节奏激趣 节奏是音乐的基本要素之一，是音乐所有表现力的基石，是音乐的灵魂，是音乐的生命。 让学生在“动”中学习节奏。例如，在学习音符这一课中，我和学生围成一个圆圈，放着轻快的二拍子音乐，学生随着我做滑步、踏步和跑步，孩子随音乐轻松而准确地迈着步子，则兴趣盎然。到学生情绪高潮时，再将音符对号入座，二分音符就象滑步，四分音符就象踏步，八分音符就象跑步。这样，既生动又亲切，并从“动”中掌握了三种音符的节奏。然后运用模仿动物的叫声，进一步加深学生的节奏的感知。如：5青蛙的叫声：XXXX 呱呱呱呱 小羊的叫声：XX 咩咩 总之，兴趣不是天生的，在于激发和培养。兴趣的激发和培养，在音乐教学中有着重要的作用。我们的学生会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西。学生更学会了“学海无涯乐作舟” ，音乐课堂便成了学生精神上的乐园，为学生终身享受音乐奠定基础。 参考文献： 1英莎士比亚著.朱生豪译.莎士比亚全集.陕西师范大学出版社. 2秦德祥.中外音乐教学法.南京大学出版社，1990.95.
