1、1浅谈如何提高初中英语的教学质量提高教学质量是我们每一位英语教师孜孜不倦的追求，也是新课程教学的目标。为了提高英语教学质量，我们首先要培养学生学习英语的兴趣。从心理学角度而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。 “兴趣是最好的老师”，只有那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成主观愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。 一、培养学生学习英语的兴趣 有些学生认为英语不
2、重要，或者是对英语没兴趣，因此我们在教学中要明确学习英语的社会意义，使其了解英语在社会发展中的广泛用途，这是形成学生认知兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合进而学好英语奠定基础。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的各个领域中使用英语的2素材，并通过这些素材让学生认识到随着社会的发展，英语学习不仅
3、是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。 二、利用朗读培养学生的语感 我们都知道，学习英语时语感很重要，教师可以利用朗读培养学生的语感。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读、时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生良好语音、语调、语感的好方法。谈到朗读，教师用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生进行良好朗读习惯的培养： 1.跟着录音机读
4、。录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，我在布置课外作业时，常让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读得较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道里面是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴，没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拨播放的录音好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好地朗读指明了方向，效果也较好。 2.在教师辅导下自主学习。根据对新知掌握的好坏，让他们根据自3己的特长或弱点相互
5、帮助、取长补短，是促进学生口语进步的一大对策。师徒结对活动满足了学生学习的自主性，当然不是说一定要师傅教徒弟，徒弟若掌握得好便可以反过来指导师傅。他们有问题及时举手，教师进行辅导。 3.以点带面，全面提高。为了培养学生的自主性和合作性，可以从培养班级领读学生入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先读给老师听，读得流利准确了，让其作为领读学生，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好“老师” 。在这样的鼓励下，领读学生几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他学生。 三、调动学生学习英语的热情 对英语的学习需要热情，我们要想方设
6、法调动学生的学习热情，英语老师要在日常教学中注意培养和训练学生。在教学过程中根据教学内容，多设计具有开放性的问题，让学生主动探究学习。例如，我在一次复习课上就 house 和 building 展开话题，先展示一张平房图片和一张高楼图片，提出：Which do you like better，living in a tall building or living in a house? Why？首先让学生畅所欲言，鼓励他们标新立异，表达与众不同的观点。然后根据学生意见把他们分为两大组：A 组为赞成住在 tall building 中的学生；B 组为赞成住在 house 中的学生。他们分别坐在教
7、室的两边。这时他们个个热情高涨，纷纷讨论出有利于自己的观点和反驳对方的观点，个个争着发言阐明自己的观点。A：If we live higher， we can see farther and more.B：But 4its not easy for people to go up and down.A：Climbing the stairs is a kind of exercise.Its good for our heath.B：But its not fit for the old people.学生的思维范围大大出乎我的意料，每一句话都说得准确干净。这种学习方式确实能给学生留有充分想象
8、的空间，从而拓展了他们的思维深度和广度，也极大地调动了学生自主学习的热情，使自主学习进入更深层次的学习状态。 总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性可以促进学生的学习兴趣，进而形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在英语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成有用的英语人才，这种愿望和认识就能使他们在学习中发挥出最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学” ，以最大的热情投入英语学习，从而最大限度地提高教育教学质量。 （作者单位：河南省西华县实验中学）
