1、1浅谈数学学习兴趣中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0187-02 数学是一门逻辑性严谨性非常强的学科，因此数学学习兴趣才是学生们最好的老师。数学教育教学中，教师要有意识的培养学生的学习兴趣。正如美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好的刺激是对所学学科的兴趣“1。有效的学习兴趣可以使学生沉浸于乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。可是兴趣不是一个人与生俱来的，而是要靠教师及时恰当地激发和培养，我们要把握契机，引导和帮助学生成功，从而形成稳定兴趣。那么如何提高学生数学学习兴趣，那么在教育教学中我有几点感悟。 1.导课新颖，引发学生兴趣 “善始者，
2、事半成“，一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，以介绍某一数学问题等方法来引入，则能激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习状态。如在讲平方差公式一课时，我用讲故事的形式导入新课，从前，有一个狡猾的地主，把一块边长为 a 米的正方形土地租给张老汉种植。第二年，他对张老汉说：“我把这块地的横向减少 5 米，纵向增加 5 米，继续租给你，租金不变，你也没有吃亏，你看如何？“张老汉一听，觉得好像没有吃亏，就答应道：“好吧“。回到家中，他把这事和邻居们一讲，大2家都说：“张老汉，你吃亏了！“张老汉
3、非常吃惊。请问张老汉是否真的吃亏了？ 同学们听到这个故事，都瞪大眼睛，认真思考，很快列出土地面积由 变成了（a-5）(a+5)= -25，学生异口同声的回答道：老汉这亏吃大了！请同学们观察（a-5）(a+5)的特点，而今天我们就学习平方差公式 。“生动形象的故事引起了学生的浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。2.创设情境，激发学习兴趣 在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。通过多种形式的
4、教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。 2.1 创设竞争性情境，引发学习兴趣 。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来“。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。“为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 2.2 创设游戏性情境，提高学习兴趣 。根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识
5、的求知欲望，让学生的注意3力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织 60 秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选 3 名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 3.教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣 有的学生凭一时的好奇心对数学有了兴趣，但随着时间的推移，学习难度的加大，学习数学的兴趣渐渐地减弱了，甚至产生畏难情绪。怎样使学生学数学的兴趣得以增强而
6、不淡化呢？这就要求我们的教师要不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段，使教学牢牢地吸引学生的注意力。现代教育技术的普及，利用幻灯、多媒体技术进行数学教学，已成为现代教学改革的一道亮丽的风景。 4.果激励，巩固兴趣 学生都有“好胜“的心理，都希望获得成功。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激起无休止的追求意念和力量。当学生通过努力获得成功时就会产生强烈的学习兴趣，成为推动其努力前进的动力，促使其再次向成功迈进。相反，当学生在学习中遇到困难时，往往也会泄气自卑。因此，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功。在小学数学教学中，线段图的教学，对培养
7、学生的解题能力有积极的作用。我们在线段图的教学过程中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如看题画线段图，补充线4段图，根据线段图补充条件，线段图编题等等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。5.行人文关怀，培养学生的学习兴趣 课堂教学，是教师的教与学生的学构成的双边活动，教师应发挥主导作用，学生应发挥主体作用，二者缺一不可。良好的课堂气氛，对学生学习知识会起到潜
8、移默化的作用，“随风潜入夜，润物细无声“，说的就是这个道理。教师与学生的关系，既是教育者与被教育者的关系，也应是朋友关系。一个充满人文关怀的课堂，气氛必然是融洽的，这种良好的情境，会对学生的学习起到良好的促进作用。人文关怀特别是对那些数学后进生，效果更为明显。数学后进生的学习心理往往比较脆弱，在学习上需要老师更多的关怀。我们的教师对待他们应该有耐心，应用春风化雨般的教育方式感化他们。他们一定会心存感激，用刻苦的学习不断进步的成绩来回报教师。 6.结束语 总之，学习兴趣，是学好一门功课的重要前提。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣“2。兴趣在学习过程中，对于发挥学习者的主观能动性，维持学习的正常进行，提高学习效率等方面有着极其重要的作用。为此，我们要重视数学兴趣的激发，5就要注重在各个学习阶段的兴趣的培养，以求全面、全方位的启发学生的数学学习兴趣，以全面的提高教学质量。参考文献 1http:/ 2屠美如主编. 2001 年 4 月. 南京师范大学出版社 27 页
