1、1浅谈小学生作文教学作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，我们语文教师在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。作文教学一直是令语文教师头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可到头来学生还是怕上作文课，怕写作文。在长期的作文教学中，我积累了一些作文教学经验，现与大家一同分享。 一、对学生进行作文教学 作文要“写自己想说的话” “自由表达”作文内容， “要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受” 。学生能用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验。在训练过
2、程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。为了实现这个培养目标，我采取了以下措施：1.培养学生写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历 培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历” ，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣” ，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我2成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。 2.培养学生写真情实感的作文 真情实感是作文个性化的基础。在作
3、文训练过程中，我主张学生写真实的生活、真实的情感、真实的思想。 3.培养学生作文有新意 个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型” 、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。4.出题要贴近学生生活 选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。农村小学生没有条件到风
4、景区或名胜古迹去游览，就不要出记一次游览活动之类的题目，不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。 二、通过写童话培养学生的想象力 语文课程标准要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。 ”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学3生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。 1.鼓励学生大胆幻想 童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐
5、，也能在童话中得以体现。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才能得以充分的发展。 2.提倡学生个性表达 童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。 3.要求合理想像 一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无
6、边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。 4三、注重学生的生活体验，对学生开展作文教学 目前，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，作文教学与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我采取了以下措施。 1.教会学生观察生活 作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，
7、观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。 2.组织学生参与生活 有意识的组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、定期举行校园文化艺术节 3.引导学生体验生活 我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库” 。只要注重了学生的5生活体验，学生就能自然地描绘生活了。 学生掌握了作文的方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，长此以往，作文就能成为学生传情达意的工具，写作就会成为学生生活的需要。 （作者单位：427110 湖南省桑植县陈家河贺龙希望小学）
