1、1浅谈小学数学教学中存在的问题及对策摘 要：在新课程改革的几年来，小学数学老师也不断的转变思想和观念，更进而改革数学教学的方案，小学数学的教学质量有了显著的提高。但是由于数学老师对于新课程改革认识的不同，或是对新课程的思考不够深入，现今的课堂教学中还存在着一些问题，需要我们及时认识和解决。 关键词：小学数学教学；问题；对策 新课程课堂教学改革以来，很多老师都能够积极投身到新课改之中，学习新课改，实践新课改，取得了一定的经验和教学效果。 数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 ”然而，笔者在近几年的教学视导中，发现新课程课堂教学改革还存在不少问题，这
2、些问题的存在已经影响了新课程课堂教学的改革，影响了教学的有效性。 一、课堂教学中存在的问题 1、教学目标不明确 教学目标是教学活动的起点和归宿，目标的制定直接反映出教师对教材的理解、对学生情况的判断以及对教学过程的构思。一节课的教学目标一旦确定，这节课就基本上定位了。教学目标的重要性，自从实施新的课程标准以来，越来越被重视。但在现实的小学数学教学中，教学目标的设计存在着一些问题。具体表现在教学目标不明确，教师中心化，2剥夺了学生的主体地位。 2、教学方法不得当 教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学
3、生为中心。 3、鼓励与夸奖滥用或缺失。 新的课程标准强调对学生尊重、赏识，但并不意味着对学生一味表扬而不敢指出学生的错误和不足。对学生而言，过多的夸奖会导致许多学生只能表扬不能批评，不利于学生心理健康的发展。过多的夸奖还会助长学生浅尝辄止和随意应付的毛病，知道一点皮毛就沾沾自喜，不能深入地思考问题。有的教师动辄就是“你真聪明、你真棒、你真能干” ；有部分教师喜欢叫学生用集体鼓掌等来对学生进行表扬， “啪-啪-啪啪啪” 、 “嘿-嘿-你真棒” ，一节课上此起彼伏，不要说学生的掌给鼓麻木了，就连听课教师也感到不自在，太做作。 4、把自主学习变成放任自流。 我们都知道让学生自主学习并不等于“放羊”般
4、放任自流，自主带给教师的并不是轻松而是一种挑战。学生自主学习以后，发出的充满挑战性和多样化的思维，教师要如何引领都是我们必须思考的问题。许多教师在让学生自学的时候没有指导和要求，也没有检查和反思。组织活动的时候目的不明确，指导性不强，看似热热闹闹，实际上是一种无效和无价值的活动。 5、合作有形式而无实质。 3很多课堂上的小组合作学习方式只是流于形式，表现在：时间上没有保证，一个问题给学生讨论，学生才开始说就被打住，根本没有起到应有的作用；问题不分难易，有些根本不需要讨论的很容易的问题也被拿来讨论，浪费时间；交流缺乏平等，所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客。说是主
5、动探讨，实际是被动应付。老师一声令下，大家开始讨论，并不是发自学生内心的需要。而且，讨论的过程中，教师不能俯下身子，深入了解小组讨论情况加以指导。面对以上问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。 二、解决问题的策略 1、提高教师素质 教师这个职业的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质，而教师的职业道德，在一定意义上一样决定了教师的工作业绩。正是因为这种特殊性，教师的工作成果往往很难进行量化，尤其是应试教育正在被提倡转向素质教育，这方面的特点也尤为显得突出。教师必须用更加良好的心态和更高的境界，来看待自己这份神圣的工作，并不
6、断提高自己的素质修养，这样才能真正成为学生心目中的模范标准，才能为学生做好榜样，也才能有效的提高学生的教学效果。 2、改革教学方法 我们要通过各种新的教学方法，让学生自己去积极思考，发展他们的思维灵活性和创造性；要适当的放手让他们自己去进行实践活动。学生是学习的主体，教育是为了让他们逐步的掌握学习方法，培养独立获4取知识的能力，并能够用自己已有的知识和经验去解决生活中发生的问题，真正意义上的做到活学活用，也真正的体现出小学数学教学的意义。3、明确教育目标 学习的主要任务是要学会怎样适应这个社会、适应这个时代，并学会终生学习。每一个数学教师都应该明确自己的任务、责任，在小学数学教学中，既要让学生
7、掌握一定的数学基础知识以及基本技能，也要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学生的学习兴趣，树立他们的学习信心。重视素质教育，要做到先育人后教书、边教书边育人，只有这样，培养出来的才是社会和国家需要的全方位人才，而不是有局限性的人才。 4、落实评价，促进发展。 新课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，正确运用评价，落实评价，才能真正发挥评价对教育发展的促进作用。 总之，数学教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。
