1、1浅谈语言艺术在中学生物教学中的运用摘 要：本文介绍了教学语言的艺术性在中学生物教学的运用既可以激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，培养学生的能力，启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，又可以创设和谐的课堂氛围，起到提高课堂教学效率的作用。 关键词：语言艺术；生物教学 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0150-01 语言是用词按照一定的语法规则所组成的符号系统，是人类在社会活动中广泛运用的一种重要的交际工具。它不仅可以向人们传递信息，同时也可以交流和表达思想。教学语言是教学中最主要的教学工具，教师靠其把教学要求、教学内容以及教师自己的思想和观点传
2、递给学生，同时，给学生情感一定的熏陶和感染，对他们心灵的陶冶、良好人格的形成，有着极其重要的作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。 ”我国著名美学家朱光潜先生认为，教师课堂教学语言的动听程度，决定了教师语言感染力的大小和学生的语言接受程度，它与教师的课堂教学效果明显的呈正相关关系。教学语言的艺术性，直接影响着课堂教学的效果。优美具有艺术性的教学语言，既可以激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，培养学生的能力，2启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，又可以创设和谐的课堂氛围，起到提高课堂教学效率的作用。
3、可见，教师运用课堂教学语言艺术在整个课堂教学中占有相当重要的地位，发挥着他物不可替代的作用。 生物科学是研究生命现象和动规律的一门自然科学。研究的对象是自然界中的一切活体生物，教师在教学过程中，采用模型、标本、投影、录像以及多媒体课件来描述、阐释生物体和生命现象，一般性教学语言和生物语言两者通过特定形式的结合，即是生物学教学语言艺术化的过程。笔者通过自己的实践，从以下几个方面做了一些尝试，并且取得了一定的效果。 一、科学不乏趣味 生物学属于自然科学，教学语言首先必须要具有科学性。具体表现为教师要通过科学地语言向学生表述生命现象中概念、发生的规律以及本质等各种内容。准确性是生物学教学语言科学性的
4、核心。为此，要使教学语言达到科学性，教师必须具备，深厚的生物学功底及解决生物学问题的能力，具备利用语言文字准确说明生命现象及其本质的能力，这样就可以向学生准确讲解生物学概念、生物学规律本质内容。 由于中学生还没有形成完善的科学思维，对老师关于很多生命现象和生物学规律的科学性描述和讲解，显得很抽象而难以理解。这就要求教师以具有扎实的生物学功底，运用通俗易懂但避免流于庸俗的教学语言或生动的图像，可以尽量捕捉身边可及的事物和情，深入浅出，将这些抽象的理论讲解得具体形象，浅显易懂，富有趣味性，使学生对研究对象产生摸得着，从而达到透彻理解、运用自如的目的。 3二、教育性并存审美性 生物学在自然科学属于生
5、命教育的基础学科，它的教学任务是不仅要传授给学生关于生物方面的科学知识，更重要是对学生进行生命教育，贯穿着对自尊的教育、良心的教育、意志自由教育、人际关系的教育，引导学生欣赏生命，认识生命，培养生命美感，渐渐的形成尊重生命、珍惜生命的信念，达到生命教育最终的目的。如教师在“人的生殖发育”教学中，可以伴有这样一段情感表白：“在你诞生前的，起初仅仅是一个约 0.lmm 的受精卵，在子宫内约随后 280 多个白天和黑夜里，母亲无时无刻都担负着你们两个人的呼吸、循环。随着你的发育和成长，母亲越来越疲劳，但每当想到有新生命的诞生，让她重新燃起了等待的力量，等待中的期盼也与日俱增。教师可以通过如此闪烁人文
6、的光辉语言震撼了学生心灵，使学生感到生命的可贵，油然而生对母亲的真爱，充分实现了生命科学的情感教育功能。 生物科学的目的是探索生命奥秘，从而发现生命之美。教师要用纯美的语言，把教学要素转化为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学活动成为内在逻辑美与外在形式美高度和谐统一、静态与动态和谐统一、师生互动和谐统一的整体，可以触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。所以说审美化，是生物素质教育发展之必然。 三、严谨不失幽默 自然科学中最为重要的就是严谨精神，因此在生物教学中，教学语言必须要严谨规范，丝毫不能马虎，要准确地运用专业术语，对相关概4念、定义和规律进行描述，
7、比如对于这些概念一定要区分清楚，不能经常混淆：原生质-原生质体、细胞膜系统-内膜系统、半透膜-过滤膜、扩散-单纯扩散、胞饮-胞吞、分化-分裂、染色质-染色体、内环境-细胞内液、抗原、靶细胞等。对知识的描述要确切、肯定、干脆、利落，避免一些“可能” 、 “大概” 、 “也许”之类的言词。任何模棱两可的表达，都会使学生怀疑所讲内容的正确性，而影响“传道、授业、解惑”任务的完成。科学现象和规律的推理要符合逻辑，由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由特殊到一般的认识规律，对每个概念的内涵和外延，都要表达明确。 德国著名学者海因?雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受” 。学
8、生对教师的幽默品质的要求，仅在“专业知识渊博”和“尊重学生个性”这两项之后。教师在教学中运用双关语、反语、故错、夸张、比喻、歇后语等语言技巧如果能够可以使繁重严肃的教学课堂上多一些幽默，使得平淡无奇的内容变得生动有趣，抽象深奥的原理变得具体形象，从而帮助学生理解和掌握知识，而且还有利于增进师生之间的感情，消除隔阂，提高教学质量。 总之，教学是科学性和艺术性的有机统一体。教师的语言不仅要准确生动，通俗易懂，更要具有艺术性和趣味性。在营造一个和谐轻松的学习氛围的同时，又降低了知识点的坡度和难度，极大限度地调动学生学习生物的积极性。语言艺术能铸造学生良好的品格；是教师顺利进行课堂教学的保证；同时能提高教学质量与效率。所以教师应掌握好语言艺术，成为学生喜爱的生物引路人。
