1、1浅谈中学生英语词汇教学法内容摘要：词汇是英语学习的基础，在英语教学活动中起着重要作用，对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文结合自身教学经验，归纳了几种英语词汇教学法供同仁参考。 关键词：中学英语；词汇教学；方法 【中图分类号】G632 1、 用英语释义法教词汇。经过小学和初中几年的英语学习，掌握了一定的英语词汇，在此基础上用英语释义教词汇并不是很困难的。用英语释义我们可以采用灵活的方法进行教学。例如在教 host 这个词时，用英语解释：a man who receives guests ，教 astronaut 时，用英语解释：a spaceman or a person who t
2、ravevls in a spaceship，有些词一词多义同样可以用英语释义的方法来教学。例如，attend：动词，第一个词义是 go to ，be present at：如 attend a lectuer 上课，attend a concert 参加音乐会，Many people will attend the meeting，许多人将出席会议。Attend 的第二个词义是 look after，serve：如 The old man is attended by a nurse 这个老人由一名护士护理。Attend 的第三个词义是 listen to：如 please attend t
3、o the teacher，请注意听老师讲话。 当然并不是每一个单词都要用英语释义，遇到抽象的难以释义的词汇时，可用直观的手段或直接用汉语释义。让学生快速的理解词义。 22、用归纳比较法教词汇。利用词形、词义相近的词，采用联想比较的方法教学，在学生的大脑里建立纵横联系。用词汇把学生的思维串联起来。比较法可以采用词形比较，近义词比较，反义词比较，同一单词在不同的句子里的比较，一词多义。让学生充分地完整地认识一个词。例如：from/form；hard/hardly； invent/invite，可以帮助学生加深认识这些易混词之间的差别，避免用错，写错单词。意义相近的词的比较，如：happy，gla
4、d，pleased，pleasure，delight joy 等，又如：look，see，watch，notice，observe，把这些词进行比较，可以让学生掌握得更快。在词汇教学中也可以让学生自己归纳，如：Can you lend me your pen？I want to borrow a book from you。I have kept the dictionary for three days。学生阅读并比较这几句话，归纳“借”的用法。然后，老师进行小结补充，最后学生造句，检查是否已经掌握了这些词的用法。 3、用构词法教词汇。学点构词法对中学生来说是必备的，有了一定的基本词汇，再学
5、点构词法并不困难，而且学生也很有兴趣。笔者上课时经常给学生设点悬念，例如我说有某种方法可以让某个学生在二分钟内扩大自己的词汇量多少多少。学生一听来了兴趣，睁着眼睛等着老师的方法。例如：学生认识 happy 这个单词，老师利用前缀后缀的方法，让学生认识 unhappy，happily，happiness，happinessless 等。有些常用的前缀，后缀要经常给学生提醒。如 un-，dis-，en- ，re-，-tion，-able，-less，-ness 等，学生在熟悉这些基本的构词法后，对于扩大词汇量，提高阅读速度和阅读质量特别是提高学习英语的兴趣都有3很大的好处。 4、词不离句篇的教词汇
6、。孤立的单词学生很难学会和掌握，词汇离不开句子，离不开文章。笔者在教学中特别提醒学生也要求学生不要花太多的时间去背词汇表，而是要求学生结合例句，结合课文学习理解记忆英语词汇。例如，书中有这样一个词组 hang ten（挂十个） ，学生不理解，我就让学生看整个句子：Everyweekend，after finishing their homework。Lin Yong and about a dozen of his friends grab their wheels and head down to the park to hang ten。整句的句意为：每逢周末做完作业，林勇和他的十几个伙伴
7、都会抄起滑板，前往公园玩。hang ten 在冲浪或单板滑雪等运动中，人对滑板的控制都是通过双脚实现的。因此要想玩得好，双脚必须紧紧贴住板，就好象把十个脚趾都挂上去一样。文中 hang ten 当动词用，就是.“去玩滑板的意思。再如，教 fire 一词时，学生的第一反映就是“火”或者与火有关的联想。笔者选择了一道考题，A cook will be immediately fired if he is found smoking in the kitchen 。句中的 fire 不可能理解为火或失火，而是解雇的意思，通过词不离句篇的教学，学生会掌握更全面，记忆更牢固，理解更正确。 5、音、形、义
8、相结合教词汇。英语是一种拼音文字，是一种有声的语言。中学阶段词汇教学时，教学生读音仍然很重要。首先要让学生读准这个单词，这是很关键的。初中阶段学生都学过国际音标。中学生除此之外还应该要求他们利用读音规则拼读单词，根据读音记住单词。如单词 internationalist，该词虽然字母很多，可是根据读音就很容易记4住了。我们可以把它分解为 in ter na tion a list，又如pronunciation 可以把它分解为 pro nun ci a tion。这样，学生只要能读出该单词，就能写出来。 6、用歌曲、格言等辅助词汇教学。利用歌曲、格言等辅助词汇教学，让学生在“玩中学，学中玩。
9、”减轻学生对词汇的厌烦和焦虑心理。调动他们的学习积极性，如：奥运会格言：Faster， Higher， Stronger。能让学生积极向上。Knowledge is power.（知识就是力量） 。An idle youth， a needy age.（少壮不努力，老大徒伤悲） 。可以培养学生对知识的热爱和学习的毅力。学唱英语歌曲更能提高他们学习英语的兴趣。一曲 Right here waiting 让学生词不离口。适当地利用歌曲，格言能活跃气氛，寓教于乐。对单词的记忆大有好处，总之，在英语教学中，要注意词汇教学的多样性和趣味性。注意培养学生科学地词汇记忆策略和词汇学习技巧。促进学生在听，说，读，写能力方面的全面发展，为今后继续学习打下坚实的基础。
