1、1浅谈中职英语教学中素质教育的实施中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0145-01 当前，素质教育已成为中国职业教育的战略新举措。在英语教学中实施素质教育有助于提高学生的文化素质，加深对世界的了解，借鉴和吸收国外文化的精华。而在英语教学中教师应该从实际出发，采用灵活多变的教学方法培养学生运用英语的能力，使其成为 “基础扎实、知识面宽、能力强、素质高“的实用型、技能型人才。在英语课堂教学中实施素质教育，是全面提高学生英语整体素质的一条有效途径。 1.英语素质教育是中职英语教学的重要内容 1.1 素质教育是根据人的发展和社会的发展的实际需要，
2、以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生为主体，注重学生的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。素质教育是一个综合的概念，学生在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知识、心理及生理上得到一定程度的提高，让学生学会学习、学会做人、学会发展。 1.2 英语素质是一个人对英语的相对稳定、内化的能力，具体而言，是一个人对英语交际的驾驭能力，即是英语听、说、读、写的能力，特别是听、说的能力。英语素质教育的目的是为了使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。除了英语知识，技能和能力之外，英语素质教育还包括同英语文化相关的文化素质教育。英语教学不仅要注2重听、说、读、写、译等能力的培养，更应
3、吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高了英语素质。因此，在课堂教学中，我们首先要坚持从学生实际出发，全面处理“全体“和“个别“之间的关系，给每个学生以均等的学习机会，促使他们在同一课堂内都有所发展和提高；其次要培养学生学习英语的主动性，调动学生学习英语的主动性；我们要将听、说、读、写贯穿于整个课堂教学的始终，向 40 分钟的课堂要质量。除此之外，我们要加强基本功训练，培养学生的交际能力，注意寓思想教育于课堂教学中，达到既陶冶了学生的品行，又提高了他们学习英语的兴趣的目的，从而促使良好心理素质的形成。 2.在英语教学中，
4、适时地对学生进行德、智、体、美、劳等方面的教育 2.1 中职英语教材涉及面很广，我们可以适时地向学生渗透德育、智育、体育、美育、劳动教育。比如在学英语（必修）上册 Unit 5 Child of the year时，通过讲解课文，启发学生要学习蒂莉史密斯的良好品质，在面对突发事件时，要像她那样，能用所学的知识来守护自己和身边的人。我们还可以结合课文，要求学生展开讨论该如何面对各种突发事件，如地震、洪水等，学习有关地震、洪水等方面的知识，了解灾害发生前大自然的一些反常现象，并把学到的知识运用于生活中，加强应急情况下的预案练习，树立生命价值意识，具备逃生能力。因此、通过Child of the y
5、ear的学习，我们既可以渗透了思想教育，又可以进行安全教育。 32.2Unit 9Manners in different countries这篇课文介绍了不同国家的文化习俗。在上这一课时，我们可以要求学生从课文内容出发，以英美文化为切入点，查找相关的资料，如网络搜索不同国家的风俗习惯及中西方的礼仪文化的区别，并从几个方面进行介绍和举例说明，使学生了解跨文化交际的基本常识和良好礼仪习惯的重要性，进而培养他们的良好习惯，提高文化素养。学生对于英美国家的文化和中西文化差异是比较感兴趣的。从课文提供的图片出发，要求学生查找不同国家的见面礼仪，对学生来说，学习英语不再是单纯地记单词，背短语，啃语法，还
6、可以学到这么多有趣的课外知识，学生学习英语也就更有兴趣了。2.3 英语作为一门语言，本身富有节奏，抑扬顿挫的语音语调具有相当的美感和吸引力，让学生感到新奇。在课堂教学过程中，教师要不断提高自身素质，让学生听到真实的英语，创造和利用一切机会学习英语，多听英语广播或多看英语电影，掌握好语言的速度、语调及语音，让学生体会到英语语音纯正的美。同时，充分理解文章的背景和内涵，语言要简明扼要，语调的轻重缓急、抑扬顿挫要统一在感情的基础上。感情要充沛，配合手势和形象的声音，让固定不变的语言符号形成一种鲜活的画面，让学生体会到语言的生动美。在课堂教学中可以穿插一些故事，或一些通俗易懂又别有情趣的小诗，让学生体
7、会到丰富的内涵美。 3.在中职英语教学中如何实施素质教育 3.1 提高中职学校英语教师的素质，更新英语教师教育观念。教师是素质教育的直接实施者，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育4的效果。英语课是跨文化的人文学科，英语教师应比一般学科的教师具有更为丰富的世界的、文化的、历史的以及政治经济和社会知识，这样才能更好地吃透教材，实施素质教育。因此，英语教师应注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战，不断探索行之有效的教育教学方法。中职学校英语教师必须树立素质教育的观念，充分认识文化素质方面、思想品德方面、心理素质方面、生理素质方面和谐发展的重要性。树立正确的学生观，克服将学生作
8、为被动学习对象、将学生作为吸收知识的容器。 3.2 英语教学要与专业学习有机结合。英语是中职学生的弱项，很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习无帮助。其实这种想法是片面的。英语教学是为提高学生的综合素质，为学生的发展打基础的。而且有些专业必须要掌握较高的英语水平，如幼儿教育，计算机等专业。为了更好地调动学生的学习积极性，我们首先要纠正“学习英语无用论“的思想，与此同时，我们的英语教学必须注重与专业学习有机结合，比如在幼师班上课，由于她们以后要直接面对小朋友，所以我们更加要着重于每单元的 Conversation的练习，要求学生一对一的进行操练，加强口语
9、和交际方面的训练。 3.3 对学生进行因材施教。学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动中的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学“服务。在课堂中，学生应扮演主要角色，教师应引导、启发学生开展学习活动，而不应包揽一切，灌输知识。 近年来中职学校的生源情况和学生素质都比较5差。面对学生英语水平参差不齐的现实，我们必须进行教学改革，探讨新的教学方法和模式。我们要采取关心、理解、鼓励的教学方式，引导学生克服心理上的畏惧，树立自信心，帮助他们克服学习上的困难。在教学中，我们要特别加强队学生的学习情况分析，及时给予个别辅导，要尽可能深入地了解学生对英语学习的心理状况，抓住他们的点滴进步，及时给予鼓励；我们要从实际出发，因人制宜，降低难度，采取小坡度、大密度的教学方法，直到熟练掌握，达到增强学生自信心的目的。
