1、1情感教育在大学生挫折心理教育中的应用摘要：本文阐述了当前社会中大学生挫折心理问题的严重性与危害性，提出了情感教育的方法，为今后的心理教育研究提供理论参考。 关键词：挫折心理 情感教育 以人为本 一、大学生挫折心理的成因及危害 1.成因 心理挫折是个体从事有目的的活动时遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使其目的无法实现，需要和动机无法满足所产生的一种紧张心态和情绪反应，通常表现为强烈的焦虑、抑郁、恐惧或愤怒等负性情绪反应以及攻击、无助甚至是自杀等消极行为，而在挫折心理的背后是有许多原因的。主要包括： （1）从大学生自身讲主要是在学习方面，情感问题，人际关系等方面遭遇失败，由此产生了失败感
2、。 （2）从社会角度上讲是由于压力太大，竞争力太强，致使大学生目标与现实不符，由此产生一种失落感与无力感。 2.危害 挫折心理是当今大学生普遍存在的心理问题，如果得不到及时、正确的疏导，其所引发的后果是极其危险与可怕的。其主要表现为： （1）当大学生遭遇一般挫折时，可能会出现焦虑不安，情绪极不稳定，而且生理上会出现头昏，冒冷汗等反应，身体素质迅速下降，有些2为了解除挫折的痛苦，他们就会在心理上产生一种对有关人或物的攻击性的抵触反应。 （2）受到中度挫折打击后或许从此丧失自信，消极度日，陷于抑郁状态，最后甚至会出现抑郁症或者其他病理性症状，严重影响正常的生活与工作。 （3）当遭遇较为严重挫折影响
3、时，可能会导致反社会行为的出现，最后引发犯罪，严重影响社会的治安和法制建设，同时也给他人生命财产安全带来极大的威胁。 二、目前解决办法 面对大学生的挫折心理，当今高校上已经认识到了这个问题的重要性，而且也有一些相应的解决方法。 1.开设心理教育课程 让学生对心理学有一定的了解，并对自己的心理特征有初步的认识，而且还要使学生掌握挫折心理产生的原因、表现及消除方法。让学生意识到挫折感是正常的心理反应，不必过于担心，只要积极应对不仅可以摆脱挫折感，还可从中学到不少有益的东西。 2.加强辅导员老师与大学生之间的沟通 辅导员老师不能放松对大学生的指导，尤其是在人际、感情、学习、贫困等方面遭遇挫折的问题大
4、学生群体，应就这些挫折问题及时与大学生沟通和交流，了解大学生在校学习、生活的具体情况，以增强学校对大学生的教育管理的针对性，有的放矢的解决问题。 3.强化情感教育的优势 3目前，虽然解决挫折心理问题的方法有各式各样，各有特点，但是情感教育是心理教育不可缺少的方式。 （1）情感教育的人本性 情感教育从“人”的角度出发，坚持以人为本的原则，完完全全将学生当作有感情有特点的个体来对待，而不是抹杀学生的个性，完全将学生当作机器或者动物来对待，而且针对学生个性，在处理挫折心理问题时能够使手法更灵活与更合适。 （2）情感教育的平等性 情感教育将学生的发展放在第一位，使学生能够感受到被尊重与被理解，更能使学
5、生感到温暖与亲近，这样能够使学生感到自己与教师之间是平等的，更容易接受相应的辅导与帮助，不会产生进一步的反感与阻抗，从而更加有助于学生走出挫折的阴影。 （3）情感教育的深入性 情感教育能够更好的深入到大学生内部较深的意识层次，使大学生产生要摆脱挫折、走出阴影的信念，引导学生从认知做出调整和改变，只要学生有这个信念，就会激励学生积极主动地为改变现状而努力。 （4）情感教育的积极性 愉悦的情感体验可以使学生思维敏捷、积极活跃，积极向上；相反消极的情感体验会使学生感到受社会的排斥和否定，自暴自弃，情感教育很好的给予学生更多的积极关注与真诚，能够很好地对学生进行影响 四、情感教育在挫折教育中的措施 情
6、感教育作为当今一种非常有特色的思想教育方法在挫折教育中已4有很多表现形式。 1.以学生为中心 教师在学校坚持以学生为本的原则，要了解、关心学生，尊重学生的情感、想法以及意见，针对挫折学生的不同的特点，采取合适的教育与指导方法，并在挫折教育过程中，将主导权交给学生，让学生在教育过程中处于主体地位，增强学生的主人翁意识，帮助其更好地走出挫折的阴影。 2.以爱为主 情感教育在挫折心理中的应用是以爱为主要手段的，在工作过程中要自始至终对学生富有热爱的情感，要会创设情感环境，以真挚的爱心去感染、感动、感化挫折心理学生，从而取得良好的教育效果。 （1）积极关注，教师在学校生活中多对挫折心理学生进行积极关注
7、，关注其身上发生的每一件事，在课余和学生聊聊天、谈谈理想、拉拉家常、问寒问暖，让学生体会到教师无时无刻不在关注他。 （2）鼓励褒奖，教师在学校生活中多对挫折心理学生进行鼓励与嘉奖，当学生在日常学习生活中的出现一些微小的进步时，教师投以赞赏的目光，它会产生成就感，当对遭遇挫折后的学生进行鼓励时，他会重拾自信，走出挫折。 3.以严为辅 情感教育中虽然强调爱，但同样不能缺少严格，因为严格要求学生同样也是一种爱，更是对学生、对家长、对社会的一种责任。在针对挫折心理教育中，不能一味地去溺爱，这样会将学生引向另一个极端，教5师在学习与生活中严格要求学生，针对挫折心理学生，准确地指出他在遭遇挫折中所犯的错误
8、以及不足，帮助其客观地分析这种境况，使其明白失败的原因，有助于其正确面对挫折及失败。 4.以身为教 教师对挫折的应对态度会在潜移默化中影响学生，教师在日常学习生活中多对学生讲述自己人生中所遇到的挫折，克服挫折的方法与过程，以及现在对挫折的看法与感悟，用自己的亲身经历帮助学生树立起正确的价值观、人生观，让学生能够勇于面对挫折，乐于面对挫折，在挫折中成长，在挫折中学习。 五、总结 情感教育作为当今时代的一种新兴教育方法，完美地诠释以人为本、以学生为中心的原则与观念，塑造更温暖的教学氛围和更和谐的校园文化，从而更加有利于大学生心理健康的发展，更加有利于为教育的顺利进行提供精神保障。 参考文献 1孙慧敏等.大学生挫折心理的成因分析及对策J.山东电力高等专科学校学报，2012. 2赵德雷.情感教育与大学生心理问题J.重庆工学院学报（社会科学） ，2008. 3张子群.大学新生挫折心理的产生、影响及应对J.中国校外教育（期刊） ，2008. 4袁航利.浅谈情感教育在高校学生管理工作中的运用J.中国证6券期货，2011.
