1、信息技术能力提升工程个人研修计划卢政英农村教师理应更加与时俱进地利用多媒体进行教学，提高自己的教育技术能力、水平，农村教育技术能力的建设和培训远不及发达地方，但是若不接触、学习并排斥，则必然将落伍，因为设备可以一日更新，能力、技术不是一蹴而就的。农村学校校本培训、教研机制激励机制跟不上教师队伍补充、更新的现实需求。农村教师个人要适应教育发展的需要，努力让自己在提高新课程实施能力，在专业化发展的道路上行走着，蓄势以待发展，等到客观条件成熟、适应了，就可以“快马加鞭” 、跨越式发展成为“名师”了。1.做好教师个人职业规划。一个人，如果对其所从事的工作没有爱，就干不好工作，没有对个人发展的梦想和规划
2、，那他是出不了“头地”的。初期当匠人，中期专业化，后期成“师”的周期是基本规律。如果不学习，不反思，临终了，可能会遗憾。本人决定在最后一公里的地方冲刺学习信息技术。2.修“学” ，博学。打破“铁饭碗”思想，积极主动学习、提高专业知识、能力。积极接触信息技术，扎实参与项目培训，用现代教育技术来再优化自己的教育教学。大胆地探索教育教学实际工作中的一切有利于学生成长的创新举措，不拘泥于陈旧的、不适应的方式方法上，不断提高自己适应现代教育要求和实施新课程的能力树立牢固的大课程、动态课程思想意识，广泛涉猎书刊、网络、社会等各方面的新知识，积累、丰富、更新自己的知识储备，以满足指导学生与时俱进的发展需要。
3、3.研究、合作。没有对教育教学的深入研究，就不能做到深入浅出，就不能实现从匠人到专家、 “师”的转变。没有合作的“单枪匹马”自然势单力薄，孤陋寡闻，不能实现自身快速发展，所以，提高自己的新课程实施能力，既要研究教学，又要合作教学。4.课堂艺术。课堂教学的艺术化追求是教师实施新课程的最佳形势和最高境界。语言艺术、提问艺术、延伸艺术、导入艺术等等无一不能够在利用信息技术的过程中升华效果。如提问艺术，有巧妙问，因人问，因课问（“一课三问”即问写了什么？怎么写的？为什么写？）不仅每一个问题都应属于“跳一跳才能摘到的苹果” ，而且都应得到肯定性评价等等。没有延伸、到此为止的课堂教学是教“死”了。优秀的教
4、师非常讲究课内外的延伸统一，注重随时引导学生思维、思想、学习行为等在课内外自由活动，随时引向社会、人生等课堂外的大课堂。在提问和延伸中如果巧妙运用信息技术展示有关情景，自然是事半功倍的了。5.现代信息技术与学科课堂教学的融合实践中成长。课堂教学是教育教学的主阵地，教师围绕课堂教学效果的提高，应自觉在实践中探索课堂教学各个环节，在打造自己的优质高效课堂的实践中提高自己实施新课程的能力。 “良好的开端是成功的一半” 。教学设计做好了教学各环节的充分研究，做好了与信息技术的有效融合，可能更合学生学习需要。新课导入应追求铺垫得自然、新颖、巧妙、水到渠成，教学过程中“放”基本的、简单的学习任务给学生， “导”教学重难点学习中难以突破的地方，要适时使用多媒体技术点到为止，自主发展。教师主导、学生主体也好，全体学生、全面发展也好，都不能顾此而失彼。实践中要辩证地循序渐进地把握“两主” 、 “两全”的原则。这是服务对象循序渐进的规律所决定的。教师没有广泛的学习、涉猎，拿什么来整合优化教学？牢记整合资源优化教学的前提使自己成为学习的人，尽力杜绝课堂范例展示的随意性，以免尴尬或适得其反、偏向、无效。信息技术的融合运用提升学科能力，传统教学各环节的工作一样不能落后，和学生同位施教，同位感知是施教之道、之真谛！
