1、教学与实践相结合视角下的金属工艺学教学改革与实践【摘要】培养出现代社会所需要的、具有动手与创新能力的人才，只有理论教学与实践教学相结合才能提高学生对金属工艺学知识的理解能力和掌握程度，这也是现代化教学改革研究的首要条件。 【关键词】教学与实践；金属工艺学；教学改革；实践 金属工艺学的理论内容较多且复杂，教师可以根据学生对知识的掌握与接收能力进行整合和调整教学内容，删除陈旧的知识，精选教学的内容，需用一些新教材，或是增加一些新工艺和技术，使教学的知识内容更丰富、更新颖，增强学生今后工作的适应力。 一、现状 （一）理论 由于教育教学模式的改革，很多的理论课时被缩短，在较短的时间内学生根本不可能会掌
2、握并了解所学的知识，造成了教学的效果越来越低。若是删掉或是忽略一些章节的知识内容，学生会更难理解和掌握所学的课程内容，教师也很难完成教学的任务。因此，传统的教学模式已经远远满足不了学生的需求。金属工艺理论课本身就比较枯燥乏味，学生对此也没有兴趣可言，且没有实践的经验。即使后来所进行的实践教学，但因为理论课与实践课教学的时间段相隔较远，学习实践时，早就把理论知识忘记了，很难将理论与实践相结合，造成厌学的现象。 （二）实践 金属工艺学实践的内容随着教育教学的模式改革，越来越受到人们的关注，其主要实践的内容为金工实习，包括金属材料的加工方式、设备与工具，冷、热加工和热处理的工艺，加工方法、工艺形成等
3、一些较为复杂的内容。但学生在实践中出现了很多的问题，主要的方面为：实习设备的不足、人多机械少，很多学生都没有动手操作的机会；实践课较少，课程安排的不合理，学生往往在实践中只是走马观花，随大流并没有对其操作过程进行深入了解；实践内容单一，很多学校的教学实践内容还只是利用传统的机械制造，没有新型的机械设备、技术和工艺，造成了”纸上谈兵“的现象；实践教学模式陈旧，很多的教师都采用师傅教徒弟的方式，尤其是在实践时间较少时，教师只靠模拟的方法让学生观看，根本就没有学生动手实践的机会，处在完全被动学习的状态。 二、改革与实践 （一）理论与实践 金属工艺学的传统教学模式是将理论教学与实践教学区分开来，虽然课
4、程内容较为系统，但理论与实践的联系不够紧密，很难对其深入的学习与了解。因此，我国目前实行理论与实践相结合的教学模式，本着“做中学”原则，即基于实践的探究式科学教育，让学生能够自觉、主动地在实践过程中学习知识，能够自身思考和请教老师，及时的解决遇到的问题，将理论与实践的内容相结合，不仅能加强记忆，还能转变学习模式，将被动转化为主动。只有有理论性的实践才能真正的掌握其金属工艺学的技术和方法，体现出了实践起源于理论并对其有指导作用，将理论与实践教学相结合，可以提高教学质量，发挥金属工艺学的最大作用，让学生了解设施与工艺的方法，并对操作的技巧进行思考。学生主动思考和自主解决，这样学生不仅能够自主完成工
5、艺的操作，还能学到更多的知识，为以后的工作打下了坚实的基础，这就是理论与实践相结合的最终目的。 （二）教学方法 1.类比 即将两个不同的队形进行比较，但这两个对象有一定的相似性，而直到其中一个对象还具有其他的特征，来推断另一个对象也具有这个特征的结论。在金属工艺教学中，教师对抽象的理论知识，可以利用较为贴切的对比，对知识进行形象化、具体化，让学生能够易掌握、记得牢，能够正确理解教学知识的难点和重点。学生可以因为一个生动的对比对枯燥的课程产生兴趣，所以教师会采用类比的方法进行讲授教学内容，降低理论学习的复杂程度，让学生在娱乐中学到知识。在教学中，教师应将把教学内容尽可能的变为浅显易懂的生活实例，
6、让学生易理解和接受。 2.启发 教师教学不仅要注重讲授知识的质量，还有启发学生的思维能力并培养分析问题能力。启发式教学就是在教师的开导指点或是阐明事例后，学生能够对其进行联系并有所发现，主动获得知识和方法的教学方式。教师应在教学中，时常提出有关于日常生活中遇到的问题，来激发学生的独立思考能力，提高学习的乐趣。将学生的学习兴趣高涨，集中精神听讲，然后留出让学生独立思考的时间进行讨论，这样不仅能够调动学生思维的积极性，还能提高学生获取知识的能力，达到很好的教学效果。在实践操作中，学生独立操作，教师只起指导作用，这样的实践更接近于实际生活，学生可以很好的发挥出对实践活动的参积极、主动和创造性，进一步
7、提高实践教学的质量。 （三）创新能力 随着社会的进步与发展，我国更需要具有较强的适应能力、创造能力和竞争能力的人才。因此在学习金属工艺学时要从三个方面入手：第一，改变传统的实践内容，培养创新能力。如，对于钳工的内容实践，应要求每一位学生设计出一个工艺方案，画出图形，并写出进行加工的步骤，最后再自行加工制造出工艺品。第二，利用实践基地的现有设施，合理的增加实践课时，增加学生的动手机会和提高学生动手能力。如，在基地实践时进行鉴别、测定和热处理等实验，不但能解决设备少人多的问题，还能将学习的实践进行科学合理的应用起来，激发了学生的学习兴趣。第三，增加先进的实践设施与技术，利用先进的加工设施，如数控机
8、床、电火花的加工等，都可以利用计算机进行辅助设计对其加工，提高学生对新科技技术的的适应能力和创新能力。 三、结语 金属工艺学一门研究金属性质的工艺方法综合技术的学科，其主要用于研究：多种金属工艺方法具有的规律在机械制造中的联系与应用；金属工艺的形成与结果；金属材料对工艺的影响等。所涉及的方面主要包括接卸制造者金属材料的加工、焊接、铸造、装配等工艺的形成与方法，具有系统的理论性和较强的实践性特点。 参考文献： 1史晓亮，王玉伏，彭兆，黄丰，吴超华，张崧.基于教学与科研相结合的金属工艺学课程教学改革与实践J.教育教学论坛，2014， （31）：4547 2宋杰.金属工艺学教学改革探索与实践J.高等职业教育（天津职业大学学报） ，2010， （04）：2225 3吴慕春，李捷.金属工艺学系列课程教学改革与实践J.新课程研究（中旬刊） ，2009， （06）：2829+66
