1、1让我们的歌声美如黄鹂课堂镜头捕捉： 镜头一： 一次音乐公开课中，我激情飞扬的上着课。由于听课老师较多，部份学生表现欲较强，于是在表现欲的驱使下，为了博得老师的注意，表现自己唱得很好，用尽了全身的力气去喊唱。音准、歌词、节奏、情感完全听不出来，原本一首抒情柔美的歌曲却被硬生生地唱成了“山歌风” 。喊唱的同学面红耳赤，旁边的同学有的捂住了耳朵，音乐气氛失和、学唱效果欠佳、课堂气氛难以控制。 镜头二： 又有一次的音乐课，忽冷忽热的天气使我感冒咳嗽。我走进教室，用沙哑的声音轻轻地说：“孩子们，老师的嗓子哑了，不能大声唱歌，也不能说太多话，但是老师可以带你们用耳朵去聆听美妙的音乐，轻轻地哼唱好听的歌曲
2、，你们愿意吗？” “愿意！”孩子们异口同声的回答，边说边坐得端端正正。 这节课上，我几乎没怎么说话，只用眼神和动作带着孩子们去听、去唱、去做动作。偶尔有小朋友兴奋了，忍不住叽叽喳喳议论两句，这时会看到有几只小手放在嘴边相互提醒“嘘、嘘”的声音；如果声音稍微大一点，立刻会有孩子出来制止， “轻点！轻点！” “谢谢小朋友们为照顾老师的嗓子，不吵不闹轻声唱歌，这样的聆2听轻唱也让其他同学听清楚音乐，谢谢同学们！” 那一节课上，课堂气氛默契有序，在轻轻的氛围中，孩子们也很好的掌握了教学内容。 反思与启示： 其实在我们的教学过程中，常见到这样的现象： 1.音乐课堂中，经常会看到有些学生越唱越兴奋，越唱越
3、大声，特别是高音时，简直就是用全身力气扯着嗓子大喊大叫，把吃奶的劲都使上了，青筋突爆。 2.一味的高音、强音、走音跑掉，变成了让人难受的噪音。 3.拼命的喊唱完后，会看到学生用手揉自己的嗓子，可见声带在喊唱后产生了不适。 以上的情况很多见，尤其是在低年级的音乐课上比较突出。儿童期是声带保养的关键时期，由于孩子们年龄小，喉部肌肉组织的快速生长发育，在变声期如果不科学的用嗓，会导致声带充血、水肿，造成声带闭合不好，甚至声带小结、失声。如果不加以正确的指导，就会将许多孩子的良好嗓音一辈子给毁掉了。没有的好声音，就谈不上音乐的美感的形成，也谈不上熏陶和美的享受。音乐也就无法达到培养和提高学生审美能力和
4、表演能力的目标的造成。因此长期的喊唱，将有极大的危害，对于我们音乐教育工作者来说，解决、纠正喊唱现象的职责任道重远。 首先我进行认真的观察和分析发现，导致孩子们喊唱现象的源头有：1.争强好胜的心理 3表现是大多孩子们的心理特征之一，于是为了显示自己的声音好听，一味的放大音量，认为唱的响就是唱的好，造成喊唱现象。 2.调皮、淘气心理 有一些学生行为习惯比较差，逆反心理较强，希望与众不同的行为能引起大家的视线，引起关注，造成喊唱现象。 3.缺乏音乐美感的认知 由于小学生年龄小，对音乐的音高概念、音乐的美感认识模糊，认为唱高音就要用力的唱，造成喊唱现象。 4.缺乏科学发声的引导 小学生没有经过歌唱的
5、训练，不知道怎样科学的发声。如正确的唱歌姿势、正确的呼吸和喉咙打开的位置等，造成喊唱现象。 实践与收获： 针对以上现象我进行总结和反思，并采取了一定的措施与实践，在教学中进行运用，取得以下较好的效果。 一、根据儿童的心理特征，对学生加强集体配合的意识 让学生明白合唱是需要相互的配合共同呈现声音的艺术。不可一意孤行，必须要有合作的意识，任何一个不和谐的音，都会破坏整体的美感。于是我会经常采用一些需要集体合作才能共同获胜的游戏，让学生去体验、去培养孩子们的集体合作意识。 二、引导学生体验音乐的美感，树立良好的审美意识 音乐归根到底是培养人们对审美能力、审美情趣的培养。在基础音乐的教育中，对于音乐教
6、育来说，最重要的工作应是在音乐教学过程中4不断地培养学生的美感。只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，以情感人，以美育人才能真正体现音乐审美的意义。只有当学生对所感知的美有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱，产生审美的意识，在润物细无声中也就掌握了相关的音乐知识。 三、培养良好的歌唱习惯，是唱好歌曲的重要前提 在教学中，首先要培养学生的歌唱习惯， （1）坐在凳子上，约坐 1/3的面积，两脚稍自然弯曲，双脚平放。注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是懈怠，是一种积极向上的状态。 （2）头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺
7、起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。 （3）面部、眼神要自然生动，嘴巴要张得开，放得松，切忌紧咬牙关。脖子和后背、腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。 四、 “轻声”教唱法，更好的聆听与歌唱 轻声唱法它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受，在较短的时间里获得较好的效果，使学生很快找到声音的位置。它是把难学的声乐技巧化繁为简，以达到事半功倍的一种训练方法。在教学中我使用了“轻声唱”的教学方法。要求学生要听到自己的声音，从音色、感情、音准方面达到歌谱要求，耳朵还要听得见教师的带唱、范唱，钢琴伴奏声，同时还要听得见周围同学的声音。声音和谐了、统一了，音乐的美感就会很好的呈现了。 结语： 5歌唱是一门艺术，使人们用歌声来传达的一种情感艺术。著名的音乐教育学家柯一达说过：“器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。 ”而作为一名音乐教育工作者，有义务培养、去带领学生更好的歌唱，让更多的学生学会歌唱，让我们的歌声都美如黄鹂。
