1、1让我们用爱筑起职教学生的成长之路摘要：职业学校的学生大多属于升学独木桥上的落水者，作为一个学习上的失败者，他们怀着升学竞争的挫折感和失落感，带着心中的阴影和满身的创伤进入校门，加上当前社会对职业学校持有偏见，他们对学校普遍缺乏感情，对今后三年的职高学习和生活缺乏兴趣和信心，严重影响了他们在学习和生活各方面的进步。班主任必须抓住学生初入学的契机，全面地了解学生的心理状况，分析学生心理不健康的原因和现状，进行细致的疏导教育，使职高新生尽快摆脱心理困惑和阴影，健康、愉快地成长。 关键词：职高生心理；剖析；对策 中国分类号：G444 一、职高新生心理不健康状况分析 （一） “职高新生”的界定 结合多
2、年的班主任工作体会，我认为，从狭义上说，初入学至入学后一个月这段时间，学生对新的环境比较陌生，对新学校的不太适应，对新的人际关系比较敏感，各方面都处于一个适应、过渡阶段，称之为新生比较恰当；从广义上说，进校后的第一个学期均可称为新生，因为这毕竟是他们从中学升入职高后的第一个完整的学期，它是前后延续的，期初、期中、期末前后承接、不可分割。这里所指的职高新生，就是基于一种广义上的理解。 2（二）职高新生不健康心理的特点及原因剖析 通过多种途径的调查、了解，我认为职高新生的心理不健康状况体现在以下几个方面： 1、学习类问题 从初中升入职高，学习内容和要求的变化非常大，造成学生学习压力过大，精神萎靡不
3、振，较为严重的有失眠、神经衰弱、记忆效果下降等，学生普遍存在不同程度的厌学情绪。不仅学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学、焦虑等问题。 2、人际关系问题 人际关系是在社会交往中产生的人与人之间的心理关系。由于学习、生活环境的变化，特别是学生从走读生转型为寄宿生，学习基础普遍较差，故职高新生尤其在两种人际关系上存在问题：（1）与教师的关系问题。主要是因为教师对学生缺乏理解，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤，使之产生压抑心理、对抗心理等；（2）与同学之间的关系问题。主要体现在同学之间不太了解，比较陌生，有些同学有孤独感，希望被同学接纳却又不知如何去做。另外，职高新
4、生不可避免地还要与父母发生联系，与父母的关系问题主要体现在：家长的专制、不理解或家庭的伤痕（如单亲家庭、离异家庭等）都会给学生带来不同程度的心理伤害。 二、职高新生心理不健康状况的班主任工作对策 1、以积极的态度引导学生走出学习困境 心理学研究表明，教育者热爱、尊重、期待的情感能唤起受教育者3幸福、愉悦的感情，使他人不仅乐于接受教育，而且会在心灵深处产生强烈的自信心及奋发向上的动力，这种强大的内驱力会使学生对学习生活的各方面都充满信心，积极向上，乐观进取，从而在各方面不断进步，走向成功。故班主任必须以积极的态度对待学生，这种积极态度来自于对学生的正确认识和全面了解。我认为，职高新生刚从初中升入
5、职高学习，在课程设置、学习要求方面有很大的改变，如课程设置在原有的文化基础课上新设置了专业课（其中包括专业理论课和专业技能课） ，学习内容增加了，要求提高了。面对如此巨大的变化，有些学生适应不及，造成学习困难，也是很正常的事情。班主任必须清醒地认识到这个问题，耐心地引导学生尽早走出困惑。 2、用多种方法帮助学生建立健康的人际关系 （1）教师自身要端正对职高生的态度，理解学生，关怀学生。这种理解和关爱必须是发自内心的，是自然而然地流露出来的，是体现在日常生活的点点滴滴中的。学生会觉得老师值得信赖，有什么心里话就乐于找老师诉说。 （2）利用班会进行教育。第一次班会进行“一分钟自我介绍” ，老师也可
6、参与其中，通过老师与每一位同学的相互介绍，增进师生之间、生生之间的相互了解；学期结束前，举办“我爱我班”主题活动，请同学们谈谈发生在新集体、新同学中的感人事例，培养学生爱集体、爱同学的美好情感。 （3）利用日常谈话进行教育。经常找学生谈心，特别是与那些人际关系较差的学生交谈，进行启发、引导，教给他们人际交往的方法和技4能。例如，有一位学生问道：“老师，我身边有些同学挺虚伪的，我该怎么与他们相处？”老师首先肯定了这位同学对人际关系所持态度是认真的，并说：“青年人最大的优点之一是向往真诚，不愿与虚伪的人为伍。不过， 林子大了，什么鸟都有了 。请试着照下面的话做：我不喜欢你，但我尊重你。 哪怕你仅仅
7、装装样子。 ”一个月后，这位学生告诉老师，他与身边同学相处得很好。他说：“谢谢您，老师。您的方法使我看到了别人的长处。 ” （4） 、利用多种活动进行教育。通过举办各种活动，培养学生的协作能力和集体主义精神。在活动中不轻易放弃任何一个学生，组织学生全员参与。如进行歌手大赛、圣诞晚会、时装秀、运动会等，使每一个学生深深体会到自己是集体不可或缺的一员。 3、想方设法提高学生的心理素质 （1）结合新生军训进行入学教育。在军训中，学生在烈日下站军姿，走正步，一站就是半个小时，一走就是全身酸痛，不少学生消瘦了，脸也晒黑了。老师不失时机地鼓励、关怀，可以使学生咬牙坚持，克服困难，战胜自我，无形中学生积累了
8、面对挫折与困难的成功体验。 （2）进行耐挫折心理的培养。由于多方面的心理压力，职高生普遍存在一定的挫折心理，因而出现消极、颓废、自卑、孤独等不良情绪，继而引发一些消极对抗行为，如考试作弊、学抽烟、损坏公物，甚至偷窃等。对此，班主任必须想方设法使学生明白，人的一生会有不同的安排和不同的起跑线，要求学生理智地对待生活中的顺境和逆境，增强战胜困难的信念。通过采取个别的调适，积极的心理疏导，引导他们从失5败走向成功，避免产生过激的行为。 （3）积极争取家长的支持和配合。可以利用网络和通讯的途径，建立 QQ 群、飞信群、微信群、电话等方式，反馈学生在校的表现，让家长能及时掌握学生的情况，形成和班主任的良好互动，促进我们的工作。 总之，教育工作是一门艺术，更是一份责任。作为班主任我们应该抱着：洒向学生都是一片爱的情怀，尊重他们、爱护他们、引导他们。让他们按照我们的培养目标不断前进。让他们完成由中学生向职教生、职业人的华丽转变！
