1、1让英语后进生插上理想的翅膀摘 要：作者在对“后进生”学习心理障碍进行分析的基础上，认真研究相应对策，旨在探索出一条行之有效的教育教学新途径，使“后进生”的综合素质和学习成绩都能得到提高，从而提高英语教学质量。 关键词：后进生；心理障碍分析；转化策略 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-022-1 一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难 1.缺乏学习动机，学习目标不明确。一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支
2、配，学习热情冷热无常。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。 2.缺乏良好的学习习惯，学习被动。良好学习习惯对学习起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。 3.缺乏科学的方法，学习效率低。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不2考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。 二、加强学法指导，培养后进生良好的学习
3、习惯 1.指导预习，提前进入。后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。 2.分层教学，
4、鼓励参与。古代教育家孔子所倡导的“因材施教”原则，其实就是尊重学生的导性，搞分层教学。后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候教师就要充分考虑到不同层次的学生，做到如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，教师可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。 33.弥补欠缺，巩固基础。由于后进生的基础知识、基本技能及认识
5、能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知理解记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆字词的区别、概念的区别以及重点语句再理解、再分析等方面的教学。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习，比如，一些与课文的词汇相关的训练，或者符合他们阅读水平的阅读训练材料，不但巩固了他们所学的词汇和扩大他们的词汇量同时也使他们提高阅读能力。 三、打破传统教学模式，加强课堂教学改革 1.合作学习，让后进生获得成功。开展小组合作学习，能使每个个体均成为
6、学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。通过小组活动，既能培养学生的集体协作精神，又使学生意识到个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。通过合作分享，学生可以通过与他人对比，反思自己的行为，为调整自己的学习策略提供依据。具体做法：采用异质分组，即小组成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。教师是合作学习的策划者，又是合作学习的指导者和评价者。教师根据教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时
7、，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到4口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生的情绪。 2.充分、灵活运用多媒体教学，增强课堂趣味性。多媒体的运用，给我们英语教学带来了极大的便利。借助于多媒体，使课文中的情景得以直观、具体的再现。例如，教学颜色、月份、星期名称，动物、职业、交通工具等，教师可采用声像结合的方式进行教学和复习。栩栩如生的画面、美妙的音乐、动听的语音，让“学困生”产生感性认识，发挥想象，从而达到激趣、理解、记忆的目的。教学时运用多媒体课件进行教学，呈现一些动画文件，由于动画文件色彩鲜艳，生动有趣，贴近生活，如医生看病，厨师炒菜，农民种田，运动员打球等，这样抓住了学生好奇的心理，就能刺激他们的各种感官活动，使枯燥的课堂教学变得生动活泼，复习内容形象、直观、具体，浅显易懂，充分唤起“学困生”的情感共鸣，有效地激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂活动之中，收到良好的教学效果。 3.开展丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂的延伸，丰富多彩的课外活动可以提高学生学习的兴趣。如设立班级“地球村” 、各种各样的情景对话表演、英语晚会、英语演讲比赛、英语卡拉 OK 比赛等。
