1、1让语文给生命添色这是一个张扬个性、科技腾飞的时代，面对一群“90 后”学生，面对纷繁复杂的外部世界，面对新课程改革，怎样让学生依然坚守自己的精神世界，充满理想和激情地生活成为新的话题。这个话题从另一个角度讲也就是怎样在新的形势下提升学生的人格，给他们的生命增添一抹新的光彩。而语文学科恰恰可以完成这样一个任务。 怎样在语文教学中提升学生的人格呢？ 一、从我做起，强化教师思想意识 首先，教师要提高自己的思想认识，把提高学生的人格素养当成长远目标。陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ”全国优秀教师李镇西主张：“语文教学不仅仅是交际的工具。而是思维的工具，做人的工具。唯有将语文教
2、育的养料内化为学生人格，我们的语文教育才是真正成功的教育。 ”由此可见，提高人格素养在语文教学中尤为重要。而且新课程特别强调在语文教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情” ， “重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展” 。因此，在语文教学中，既要注重培养学生的语文能力，更要关注他们的生存状态，尊重他们的生命体验，引导他们从教材中、书本外认识中华文化的博大精深，自觉地吸取人类优秀文化的营养，丰富自己的情感世界，提高自己的文化品位和审美情趣，2树立正确的价值观和世界观。 其次，教师要树立主体意识，
3、为提高学生的人格素养奠定良好基础。正如陶行知先生所说：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人塑造和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万象同毁；刀法用的对，则一笔下去万龙点睛。 ”而教育的对象是学生，学生是人，是有思想、有感情、能思维的活生生的人。所以在语文中教师要确立学生的主体地位，时刻把学生放在教育教学的第一位，激励学生积极地求真、扬善、审美、探索、创造，并且用理性的眼光看他人、看社会、看人生，进而用自己的思想影响他人，影响社会，发展这种美好的理性和情感，达到改造人、改造社会，也改造自我、发展自我、完善自我的目的。 二、积极创新，以摇曳多姿的语文课堂为人格提升开道
4、 （一）教师要营造和谐、美好的教学氛围，给学生美的熏陶，为人格提升搭建舞台。 不管是课前还是导入新课，或是课堂总结、课外活动，教师都要创设适宜的情境，为人格的提升做好铺垫渲染。比如我在教绿一课时，以配乐欣赏美图导入，让学生给这组图画命名。在学生命名后总结：同学们拟得各具特色，不难发现的是，无论怎样拟，都是紧紧围绕生命的色彩绿进行的。绿是婴儿的眼睛，给我们以希望；绿是青年的臂膀，给我们以坚强；绿是溪水的源头，给我们力量；绿是滴翠的叶片，给我们以昂扬，让我们随着朱自清的脚步一起去看梅雨潭的绿 。在悠扬的音乐中学生听我朗诵，看着学生微笑的脸庞，我知道他们进入了意境，得3到了美的享受，爱上了绿。 （二
5、）教师要注意个性积累，强化读写结合，让学生深入思考，加速人格提升。 思考是人格提升的必经阶段。外在的因素对学生的影响如果得到内化，则对学生的转变起到重要作用，一定要让学生学会自主思考。教师应根据学生个体自身发展的需要，在动机与主观能动性上鼓励学生捕捉学习信息，比如开设周周阅读课、准备素材本、不定时美文美读等，让学生多积累，多品悟，多表达，并把自己的独特体验、感受写下来。这样，不仅有利于将个性阅读导向深入，而且使每一位学生都参与其中，经历一次心灵的颤动。这不同于一般意义上的阅读仿写，这里应更关注学习的积累、思想的碰撞、情感的沟通。学生用自己的笔与作者、文本、生活对话，敞开自己的心扉，展露自己真实
6、的内心世界，用自己的笔触见证成长。 （三）教师要个性化教学，体现教学特色，给学生全新的感受，以人格魅力感染学生。 我的课堂幽默风趣，又不失小桥流水的优雅。比如我在教陋室铭一课时以网络上流传的又经我自己改编的诙谐的陋室铭开篇，学生哄堂大笑，继而提问：在古代有一位文人真的居住在“苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室，可他却发出“何陋之有”的感慨，你们想知道他是谁吗？学生兴趣大增。当悠扬的古筝配着我抑扬顿挫的朗诵在教室里响起时，万籁俱寂。到结束时，我提问：“请你用发帖的形式评价刘禹锡。”学生很惊讶。他们觉得老师是古板的，可我们是现代的老师，不是吗？4所以文化传统的精髓我们要有，现代的潮流我们要懂，学生喜欢
7、的我们要了解，这样教师的人格魅力将产生巨大的感染力。比如比较周杰伦和古代诗词、 阿凡达和现代环保，等等。如果教师可以这样的话，那么学生的知识、能力、情感的发展，即完美的人格塑造，怎不有望提升呢？（四）教师要适时链接现实生活，提升学生的认识深刻性，为人格提升积淀。 教材上的文章固然经典，在阅读和写作上有一定的指导意义，但是，和时代接轨的较少。这就要求教师在领会新课程的理念的基础上，找到教材与现代生活的接点，启发学生思维，让学生有话可说，有感可发。比如在教藤野先生一课时，讲到鲁迅一生中最重要的转变弃医从文，我就想到学生不是正要中考吗？于是，我说：“有人说：成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。中考对你们而言就是人生中一次重要的转折点，看了鲁迅的转变，结合你自己，你怎样看待转折点，你将怎样赢在转折点呢？请你写下来。 ”学生在短暂的思索后开始写。从他们的文字中我看到了信心和坚韧，看到了他们对中考的深刻认识。他们说中考是人生的路程中精彩的一站，经历就不后悔，但是我要用它检验我的意志品质，我能赢。 综上所述，我认为学生人格要在阅读中微笑，在写作中形成，在活动中升格，在教师的引导下走向完美，这正是生命中最美的色彩。语文老师可以实现这样的理想，让学生健康快乐地成长，给生命添色。
