1、1让语文课堂成为孩子的乐园【摘要】让语文教学与它的生命源头生活连接起来，使学生能在自然的，充满活力的生活中形成和发展语文素养。我认为，在实践的教学中，要让课堂教学更有活力，成为孩子的乐园。 【关键词】小学语文；孩子；乐园 Make the language classroom childrens paradise Ren Fang 【Abstract】Let Chinese teaching and the life source， living together， so that the students can in natural， full of vitality of the for
2、mation and development of Chinese accomplishment in life. I think， in the practice of teaching， to make classroom teaching more energetic， become the paradise of the children. 【Key words】Primary school Chinese； Children； paradise 小学语文是一门充满人为气息与生活息息相关的课程，长期以来，在应试教育的束缚下，传统的课堂教学导致学生在课堂上压抑沉闷。如今，在新的课程理念的
3、感召下，语文已同大千世界的方方面面联系起来，把丰富的社会摄入语文课堂，再把学生拉入大千世界中去学习、理解，做到真正的运用语文。让语文教学与它的生命源头生活连接起来，使学生能在自然的，充满活力的生活中形成和发展语文素养。我认为，2在实践的教学中，要让课堂教学更有活力，成为孩子的乐园。 1 建立平等、民主、和谐的师生关系 和谐的师生关系能让学生乐意学，建立“平等、民主、和谐”的师生关系是实现语文课堂成为学生学习乐园的前提。教师首先在观念上破除“好为人师” ，在课堂上变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习， 提高他们的潜能。教师能够走近学生，学会“蹲下身子”与学生交流，鼓
4、励学生质疑、批评、争辨，让学生觉 得你就是他们的同伴。在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的 发现和见解。在课堂教学中要创造和谐。使师生双方平等对话、相互包容，互相配合，这样学生才感到心 情舒畅，求知欲旺盛，思维也就活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的 热烈气氛， “群体共生效应”才有可能产生。 2 课堂要以“活”为先， “专”字为键 这里的“活”有两层含义：一是课堂气氛活跃。二是教学方法灵活。要做到这一点其实并不难，只要在备课时心中装着学生，就一定能做到。换句话说，我们在设计每一个教学环节时都要考虑一下学生的感受，讲课时要和学
5、生融为一体，不能因为身份的差别而有所顾忌，不敢大胆发言。有时我们在台上讲得头头是道，学生在台下昏昏欲睡，知识再准确又是什么用呢？方法合理，气氛就会活跃，因此，课堂气氛是否活跃关键在于老师的引导。让学生轻松获得知识、 “寓教于乐”是我们课堂教学追求的真谛。讲课不是为“活”而“活” ，创设情境的目的在于让学生更3好地学到知识。一堂课尽管气氛活跃，学生学不到应有的知识也是失败的课。课堂就是课堂不是课外活动，如何完成教学目标、如何开拓学生的智力、如何提高学生的能力都是我们需要研究的课题。要做到“专”就要求我们在讲课时去“用教材”而不是去“教教材” ，讲课内容既要源于教材又要高于教材。同时要求教师在知识
6、的落实上多采取一些辅助措施。 3 立足教材，激发兴趣 叶圣陶先生说过“教材无非是个例子” ，这就要求教师要能够有创造性的使用好这个例子。最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。著名的教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。 ”在课堂教学实践中，我尝试开放的语文课堂教学，让学生有更多的时间去探索、去思考、去讨论、去创造、去实践，放飞孩子的思路，让孩子思维的火花得以碰撞、发光。比如，在教学游子吟这篇课文时，我先让孩子回忆妈妈每天曾为自
7、己做过哪些事，孩子很快说出了出来，比如“妈妈在夏天为我扇扇子。 ”“我生病了，妈妈的表现”等。这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过。但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。这些都能体现妈妈对孩子的爱。而孩子能否真正意识到自己正生活在深深的母爱之中呢？通过这一课的学习，就要让孩子懂得“妈妈的爱”和“我对妈妈的爱”是相互的，要让孩子懂得怎样去爱自己的妈妈。作业的设计就是4为妈妈作自己力所能及的事，第二天交流。逐步培养孩子留意观察周围事物的兴趣，真正体现“课内外沟通”的语文教育观。 4 巧设课堂教学，让学生“玩”中学 对于低年级孩子来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子
8、的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心” ，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界” ，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。在阅读课文教学中，让学生在理解的基础上表演课文内容，也可以在课前把课文编写成课本剧，在
9、教学小马过河时，我在课前先把这篇课文编成课本剧，让孩子自己体会说说文中的小马、老马和小松树应分别用什么样的语气来演，老师适时提出自己的建议比如“小马”的语言就要突出它的天真、活泼，词句、语调都要很讲究，从而能体现出这样一个“涉世未深”的形象，因而，要演好课本剧就要在理解课文的基础上反复推敲课文中的人物语言。这样以来，学生在读思编演剧本的过程中，更能够身临其境地体会作者的思想感情。不仅强化了师生间的互动，突出了学生的主体地位，而且学生自主性学习的能力也得以普遍提高。 5“你是幸福的，我就是快乐的。 ”是我永远追求的语文课堂教育境界，充分认识课文里蕴藏的思想感情，带领孩子在游戏中得到新知，在快乐中健康成长，使学生在这个舞台上拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受生活，享受人生。
