1、1社会大课堂 实践促成长一、活动背景 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确提出，德育工作要“按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径” ，这就为中小学社会实践活动指明了方向，提供了政策支持。我校地处城乡结合部，大部分家长为生计奔波，没时间和孩子长时间待在一起，疏于孩子的教育。受家庭、社会环境等影响，学生整体素养不高，针对他们的实际情况，我校通过开展“六走进” （走进农村、走进企业、走进名人、走进名胜、走进基地、走进社区）综合实践活动，弥补他们在成长过程中出现的人格和性格缺陷，从而逐步认识人生的价值，树立理想，主动担当起社会的责任。 我县人杰地灵，英才辈出，南宋左
2、丞相陆秀夫、著名外交家乔冠华、美籍华人著名宇航员王赣俊等名人都诞生在这里，也素有淮剧之乡、杂技之乡、花炮之乡的美誉。我县还有鱼米之乡的美称，县内土地肥沃，沟壑纵横，水资源十分丰富。神奇而富有传奇色彩的九龙口、朦胧塔，以及汉代墓群都是有名的风景名胜。改革开放以来，在县委、县政府的正确领导下，经济建设迅速发展，社会事业全面进步，人民群众安居乐业，现已成为全国石油机械制造业装备基地和绿色照明产业基地，涌现出了森达、信得、鸿达、三益、豪迈、日月等一大批全国知名企业，为“六走进”活动的顺利开展提供了丰富的物质和文化资源。 2二、活动目标 1.认知目标 （1）通过“六走进”活动，充分了解家乡的发展历史，风
3、土人情，以及家乡的名人、名胜、物产资源和支柱产业。 （2）在“六走进”活动中，了解企业管理、企业文化建设和产品的生产流程；了解农村有关农作物的栽培方式和生长过程，体验劳动的艰辛和快乐；掌握有关运动项目的技巧和有关用具的制作方法；了解社区管理、社区文化生活的方式和方法。 2.能力目标 （1）提高自主搜集信息、归纳信息和处理信息的能力。 （2）培养主动与人交往、团结协作和勇于创新的精神。 （3）掌握生产劳动、物品制作、素质发展等各项技能。 3.情感目标 （1）让学生在体验、感受家乡变化的同时，感受家乡人民的勤劳和智慧，从而激发爱家乡、建家乡的美好愿望。 （2）培养学生良好的人文素养和科学素养。 （
4、3）培养学生良好的道德品质、劳动品质、生活品质、学习品质和吃苦精神，不断弘扬民族精神和优良传统。 三、活动准备 1.教师准备 （1）联系活动的地点，确定活动的时间。 （2）察看活动的路线，确定交通工具。 3（3）布置学生活动所需准备（或收集）的材料和有关物品及注意事项。 （4）设置活动的形式或流程，做好有关指导工作所必需的材料或物品。 2.学生准备 （1）对所定活动项目有关资料的收集，初步了解活动地点的有关情况。 （2）分小组，根据活动项目所要完成的任务，进行合理的小组人员分工。 （3）根据活动要求和老师的布置准备必要的物品或工具等。 四、活动过程 1.学生的主要活动 （1）收集资料。学生通过
5、网络、书本或询问他人等方式，做好“六走进”前期准备工作，丰富自己的认识，增强对活动的了解，确保活动的成效。 （2）采访调查。学生通过采访调查企业家、名人后代、工人、农民、教师等不同对象，多角度去了解和感受家乡在不同领域所取得的辉煌成果。 （3）劳动体验。学生通过步行、摘草莓、挖红薯、制作笔筒、烤羊肉串、野炊等不同形式的劳动体验，感受劳动艰辛的同时分享劳动的乐趣。 （4）参观考察。学生通过看专题片、图片展、听介绍、游名胜等参4观考察活动，让学生在看中学、听中悟、游中玩、玩中乐。 （5）素质展示，在走进活动中，学生自编自演，通过唱一唱、演一演、跳一跳、讲一讲等寓教于乐的形式，不仅向社区居民宣传了科
6、学家教、优生优育、文明守纪、构建和谐小区等知识，更重要的是展示了自我全面发展的素质，为学生的健康成长创造了更为广阔的空间。 2.教师指导的重点 指导学生明确“六走进”活动的目的，实践过程中所采用的方式或方法，实践报告的写法。 3.实施的建议 为保证“六走进”活动的效果，建议以班级为单位，分成若干小组，并明确小级成员职责，让每一个学生都得到体验的同时，通过不同的形式记录下自己的发现或感受，使实践报告更加真实、完善。 五、活动评析 “六走进”实践活动的开展不仅丰富了学生的生活，而且增长了学生的才干，同时也给我们带来了很多思考。 1.在社会调查中增强责任 针对现在少部分学生沉迷于网络和留守儿童逐渐增
7、多等问题，我们积极组织高年级学生开展社会调查活动，学生通过采访、咨询、分析、撰写调查报告、向有关部门反馈等一系列工作，不仅对有关问题和现象有了深刻的了解，而且肩上也自觉地担当起了一份责任。一位学生在调查报告中写道：“我整天生活在父母身边，享受着父母给我的无穷无尽的爱，没想到在我的身边，还有许多同伴的父母在他们最需要关爱的时5候，却远离他们为家庭生计而外出打工，使他们成为留守儿童 。今后我一定要和他们交朋友，玩游戏，让我们一起手拉着手，共享社会大家庭的爱。 ” 2.在实践体验中磨炼意志 针对独生子女怕吃苦，不爱劳动，缺少意志力的不良习惯，我校每年都结合“踏青节”开展实践体验活动，从而帮助学生养成
8、爱劳动、能吃苦的意志品质。在“走进农村”的体验活动中，学生要步行 10 多里路。行走途中，许多学生要求休息，我们教师就和他们一起唱革命歌曲，背诵长征等诗句，锻炼他们的意志力。学生的积极性和丰富的情感被调动起来，在劳动中一个个不怕脏，不怕苦，即使流一身汗、沾一身泥也乐在其中。教师们欣喜地发现：有很多同学虽然身体素质不够强健，但是舍不得放弃任何一次锻炼的机会，还有一些平时在校表现散漫的学生也能做到一切行动听指挥，特别是一些不爱劳动的同学，通过与农民伯伯、阿姨们的交流后，对劳动有了正确的认识。 “劳动是最光荣的，劳动能带给人快乐。 ”在这里让他们得到了感受和体验。有的学生在日记中写道：“走进农村虽然
9、很苦、很累，可是我坚持走到了目的地，要知道平时我的书包是由年老体弱的奶奶替我背。我真为以前的我感到羞愧！” 3.在主题实践中接受教育 开展具有时代性、针对性、实效性的主题实践教育活动，不仅能够对学生进行“零距离”的教育，而且能够激发学生的共鸣，从而产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 为了缅怀周恩来总理的丰功6伟绩，我们组织部分学生赴淮安开展了一次“追寻伟人足迹，培育民族精神”的主题教育实践活动。周恩来故居、纪念馆中一张张珍贵的照片，一件件珍贵的物品，一个个感人的故事向同学们展示了一个“为中华崛起而读书”的少年的成长历程。站在周恩来铜像前，同学们不由自主地发出了“以总理为楷模，勤奋学习，
10、报效祖国”的倡议。 4.在社会实践中学会协作 建湖县是全国石油产品装备基地。一个石油产品的诞生必须经过几十道乃至几百道的工序，是一个个产业工人相互协作、共同劳动所产生的智慧结晶。因此，每学期我们都要组织学生开展“走进企业”的实践活动，让学生充分了解每一件产品生产的工序和流程，不仅开阔了他们的视野，而且让他们感受到团结协作的重要性。一位同学在日记中写道：“参观了放心豆制品厂，让我学到了从大豆变成豆制品的制作过程：选料浸泡清洗磨浆煮浆细滤制成豆制品。每一道工序都离不开每一位工人兢兢业业的工作，一块块鲜嫩的豆腐是他们共同劳动的成果，少了谁也不行。这也让我明白：我们必须学会与同学合作，这样才能扬长避短，共同探索，共同进步，共同成长。 ” “六走进”社会实践活动的开展，为学生提供了体验的机会和动手实践的平台，既增长了见识，又锻炼了能力，更陶冶了情操。学生的成长和发展需要广泛的社会实践，我们应该充分挖掘和利用社会实践这一有效途径让学生在快乐中实践，在实践中成长。但是由于每项活动的时间有限，学生活动的方式还是以观察、了解为主，亲身体验少。活动环节指导思路不清晰，指导策略跟不上，指导实效不高的问题比较普遍。7我们应以先进课程理念为指导，由环节指导模式探索入手，尽快提高环节指导的实效，确保课程实施质量稳步提高。这些都有待我们进一步研究和探索。
