1、1生活语文学习的源泉生态化语文教学的一个重要内容就是回归到生活中去，用语文装扮生活，提升生命质量。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才富有吸引力，才能激发学生的学习热情，才能让学生积极主动地去学习，才能使学生学到具有时代气息的语文。语文就是生活， “生活有多大，语文就有多大” ，语文教学应该有一个开放、自由、灵活、宽广无边的空间。小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。 语文教学的内容应该是生活的，语文学习的形式也必须是生活的。我们要组织学生深入生活中去观察自然、观察社会，去体验和感悟生活。在设计、组织、探究等一系列活动中帮助学生发展实
2、践能力，提高语文素养。 我结合自己的教学实践，丰富了学生的语文实践活动，愿以此与大家分享。 一、组织以指导识字为主的实践活动 低年级识字教学如果置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便很有效的。例如，一年级开学时，让每个学生把自己的名字写在一张漂亮的卡片上，放在桌子上，大家课间休息时互相认识，互相介绍自己的名字，会记住不少字。平时定期开展“识字大擂台”活动或者“我会认比赛” ，学生把自己在课外会认的字写在或者贴在黑板上互相交流，就有2一种成就感，劲头很足。教师适当指导方法：“你是怎么认识这些字的？”学生会说：“我是在阅读带拼音的读物中认识的” ，或者说：“我是在广告招牌上请教父母认识的” ，
3、“是在电视上认识的” ， “在食品包装袋上认识的”等等。我及时鼓励：“你真会认字，继续努力！”这样既指导了一些不会在生活中识字的学生，教给他们识字的方法，也满足了学生的好胜心。他们自主识字的愿望会更加强烈，自主阅读课外读物的积极性也会更加高涨。引导学生主动在家里、街上、商场等生活场景中识字，增加了自己的识字量。教师要鼓励他们搜集商标字及有关图片，剪贴成集拿到班里向同学们展示，并把其中的得意之作，张贴在教室内周围，同学们相互学习，共同进步。这样的课外活动既提高了学生的识字兴趣，又培养了他们搜集资料的能力，同时也丰富了班级文化，真可谓是一箭三雕。 二、组织以指导阅读为主的实践活动 1.让学生有时间
4、阅读。根据现在的课程计划安排，一二年级课时较少，可安排在下午的课外活动时间，让学生每天有 10-15 分钟的读书时间。因为时间统一，老师可以指定相同的读书内容，也便于老师统一指导。中年级可在地方课程里安排 15-20 分钟的阅读时间，高年级在早上课前或中午课前可安排 15 分钟以上的阅读时间。另外学生放学后回到家里可安排 15 分钟左右的时间，由家长配合学生完成。 2.让学生知道读什么内容的书。一是课程标准上推荐的优秀诗文背诵篇目；二是课程标准上推荐的童话、寓言、故事、散文、名著篇目；三是学生订阅的快乐作文 、 小学语文报 、 课堂内外 、 中华经典3诵读本等少儿读物；四是老师推荐优秀文学作品
5、，学生根据自己的爱好，从中选择一些自己喜欢的书籍。 3.让学生知道怎么读。在阅读过程中，要培养孩子们动手动脑的习惯。要求学生读书时要常问“为什么”和“为什么不”的习惯，以便养成思考的习惯。培养他们勾、画、圈、点、批，以笔助思的习惯和能力。以笔助思，即培养学生的动手习惯，发展学生的思维。在教学中，要强化“不动笔墨不读书”的意识。如何培养学生的动手习惯和能力呢？一是在阅读过程中，要求孩子们用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批。二是在阅读的过程中，摘录佳词妙句，写读书笔记或作简要批注。低年级学生以积累好词佳句为主，中、高年级学生可以做读书笔记，写心得体会等。教师经常有意抽查，表扬做的好的同
6、学，间接督促做得不太理想的同学。 4.让学生喜欢读书。开展习作比赛、讲故事比赛、召开读书汇报会、展评优秀的读书笔记、做剪贴册、办手抄报、 举行美文诵读、课前两分钟演讲、成语接龙、名言名句、对联、背诵古诗词比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地督促学生进行课外阅读、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣和成功的快乐，推动课外阅读步步深入，让学生喜欢读书。 三、组织以指导写作为主的实践活动 在学完描写春天的单元后，我也想让学生描写春天的景色。于是在教学中，我就注意指导学生学习写作方法，指导学生积累描写春天的优美词句，为后面的写作打好基础。在一个阳光明媚的日子，我带领学生4去春游。一谈到春游，学生
7、自然欢呼雀跃。我提醒学生，仔细观察春天景物的特点，然后把看到的春景画下来，还要配上解说词。 习作课上，同学们摆上自己的绘画作品，画得真好，但交流时却不知从何说起。 怎样写好春天的景色呢？通过同学们交流，大家确定了以下步骤：第一步，要按一定的顺序，先看到的先写，后看到的后写，也可按照从主到次的顺序写，突出的景物先写，写详细具体，次要的景物后写，写简略；第二步，要抓住春天景物最突出的特点来写，如静物柳树发芽的颜色、形状，桃树开花的颜色和样子，小草钻出地面的特点，动物鸭子、燕子的活动特点，还有人物的活动等；第三步，要融入自己的感情，表达自己的真情实感，在描写时，要把所见，所闻、所感写出来，做到景中有情，情景交融，抒发自己对景物的喜爱和对春天的赞美之情。还要注意一篇文章要有头尾，开头要交代时间（天气）地点，结尾要写出自己的感受。 教给了学生方法，再进行小组交流，班上交流，学生就能有序地介绍自己眼里的春天了。通过交流、评价达到互相学习，共同提高的目的。这次习作，是学生活动的再现，由于学生亲自观察，亲自体验，写得很真实，很生动。这样的“看春天画春天写春天”的实践活动，让学生真正体会到在生活中学习语文的乐趣。
