1、1生物学教学中加强德育的途径和措施摘要德育是学校精神文明建设的主旋律，在学校中应充分发挥课堂主渠道作用，把德育渗透到教学过程中的各个环节，是每个教师应尽的教书育人的职责。本文结合本人在生物学教学中的实践和体会，谈谈在生物学教学中如何加强德育工作的途径和措施。 关键词： 生物学教学；德育；途径；措施 【中图分类号】G663 中学生物教学大纲指出：“在教好基础知识和基本技能的同时，要结合本学科的特点，进行思想政治教育，进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党热爱社会主义祖国的感情。 ”我们应该挖掘教材固有的思想性，采取学生比较容易接受的方式把政治思想教育有机地渗透到教学过程，使学生在耳染目濡中潜移
2、默化地受到较好的道德教育。 我国学校教育中的德育，其涵义是包括思想政治教育和道德品质教育等多方面的。如何在生物学教学中渗透德育呢？结合本人多年来的教学实践和经验，浅谈在生物学教学中加强德育的途径和措施： 一、强化课堂教学主渠道作用 课堂教学是学校教育的主要形式，也是进行德育的主渠道。如何占领课堂教学阵地，寓思想品德教育于传授生物科学知识之中呢？首先，教师在备课、钻研教材时，要努力挖掘教材中的德育因索，正确运用马克思主义的基本原则，去提炼授课内容中的育人思想。在课堂教学中，2要将这些育人的思想内容有机而和谐地融于课程内容之中，使二者构成完善的教学内容体系。同时教师要适时地、巧妙地选准切入点和结合
3、点，使学生很自然地在接受知识教育的同时得到思想品德教育。其次，教师还要掌握学生的年龄特点、知识水平、思想动态和发展变化规律，因材施教，因势利导。在这方面，教师不仅要拥有丰富的、有针对性的育人材料和生动的事例，还要选择恰当的教学方法，加上形象的语言，把课堂创设成一个轻松活跃的学习环境，才能充分调动学生的学习积极性，促使学生自觉地联系思想实际，敢于和善于触及思想深处的东西，从而为培养学生形成好的思想品德、行为意识打下基础。例如在癌症的预防教学中，引导学生提倡积极的生活态度和习惯，良好的作息时间，良好的饮食习惯等等。 二、开展多样化教学课外活动 结合教学内容举办丰富多彩的课外活动，是课内教育的延伸，
4、对学生形成正确的人生观和世界观，提高思想政治素质，树立严谨的科学态度是十分有效的。在这方面，生物学有其得天独厚的优势。比如，组织指导学生做生物学实验；观察、采集、制作当地的动植物标本；建立生物园地，栽培各种代表植物，或者配合校园的美化绿化，种植各种花卉、树木草坪等，也可以饲养一些实验小动物或经济动物；还可以组织学生举行生物科技竞赛或者举办专题讲座等，通过开展这些多样化的活动，使教学和实践密切联系起来，既能激发学生的强烈求知欲，获得扎实的知识，又能在接触社会生活实际中，受到生动的现实的思想教育，更好地帮助学生树立正确的人生观和世界观。同时通过组织这些集体活动，3使学生受到集体主义教育，养成爱集体
5、、爱劳动、讲文明、讲科学的优良品格。 三、加强教师自身的师德修养 俗话说“教师是人类灵魂的工程师” 。教师的一言一行都直接影响着学生的言行。因此，在教学中要加强德育工作，首要的问题在于加强教师自身的道德修养。一个合格的生物学教师必须具有高尚的师德修养，只有如此，才能立足于高的思想境界，用自己的正确思想、观点、模范行为来教育、影响、熏陶和规范学生的思想和行为。教师要以理服人，以情感人，以行导人，教师就是学生学习的榜样。一个不讲道德、勾心斗角、行为不光明的教师，也必严重影响学生的思想和行为。因此，加强和提高教师自身的思想道德修养，规范教师的教学行为就成了育人的基础和关键。 四、教育中注意的几个问题
6、 （一）应遵循渗透性原则。空洞说教，牵强附会最易使学生产生逆反心理。只有紧扣教材，自然渗透、融知识、方法、哲理、情感为一体，才能使学生自然而然地受到感染和熏陶，才能使学生在潜移默化中受到教育。 （二）要理论与实际相结合，进行思想教育。所选的材料一定要典型，尤其要选与生产实践、日常生活或本地实际给合较为密切的例子。通过举例和列数据等方法进行，使学生产生实在感，亲切感，增加可信度。 （三）把德育内容同化于生物教学之中，不能把生物课异化为政治4课。生物教学中要渗透德育，就不能为德育而德育，那种牵强附会的德育、贴标签式的德育、穿靴戴帽式的德育，是应该被拼弃的。教学中不能因为德育而削弱生物教学，应该是自
7、然渗透、潜移默化地进行。例如，起始课除了要进行爱国主义和学习目的的思想教育外，顺理成章地要渗透生物科学价值观的教育；在光合作用与呼吸作用的教学中，就要自然地渗透对立统一的哲学观点；在艾滋病的教学中就要自然地向学生进行正确婚姻观和性行为的品德教育；在细胞衰老的教学中就要正确的引导学生知道人必有一死，但是在有生之年一定要活的更有意义。 实践证明：在中学生物学教学中实施德育教育，不仅不会影响生物知识的传授，反而赋予教师灵活多样的教学方法，使教师对教学投入极大的热情，学生则普遍提高对生物学科学习的兴趣。最终既获得了知识，锻炼了能力，同时也于不知不觉中培养了学生的思想品德。这里要说明的是，在生物学教学中渗透德育教育必须结合生物学科的特点进行，注意科学性与思想性的统一，寓德育教育于教学过程和实践锻炼之中，使学生乐于接受。教师是德育教育的组织实施者，教师的政治态度、思想品德、意志、情感等，直接对学生产生导向作用，因而生物课良好的德育效果依赖于教师坚定正确的政治方向、饱满的政治热情、良好的思想品德和对教书育人的高度责任感，教师只有不断地学习，才能使生物课的德育教育随时代的步伐前进，在传道、授业、解惑的过程中实现优化的育人效果。
