1、1谈班主任工作一、班主任工作是学校的基础和关键，是联系学生与学校、学生与任课教师、学校与家长的纽带和桥梁。 要当好班主任，做好班主任工作，既要有较强的责任心，又要有科学的工作方法和民主的管理方法。几年来，我虚心向他人学习，借鉴他人的先进经验，并结合自己的工作实践，悟出了一些道理。 （一）确立目标，制订规划。每当接任一个新班级，班主任首先要做的是认真分析本班学生的现状，并针对学生的实际情况，确立符合本班的总体奋斗目标和近期奋斗目标，并为实现目标制订整体规划。再组织学生结合班级奋斗目标和规划制订出个人奋斗目标和计划。帮助学生树立正确的理想和人生观、世界观，坚定学生奋发向上的进取心。在工作中，经常用
2、这一奋斗目标激励学生，增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感，形成一个团结向上的班集体。 （二）及时组建班委会和团支部。组建班委会和团支部是班主任工作的重要组成部分，班委会和团支部是班主任的有力助手。班主任不可能时刻在班上管理学生，很多工作是通过班委会和团支部完成的。因此，每当接任一个班级时，班主任都要深入了解学生，及时选出班委会和团支部，并使之各负其责，分工协作，互相配合，以主人翁的态度协助班主任搞好班级管理，完成各项工作和组织开展各种有益的活动。 （三）知人善任，民主决策，民主管理，平等对待每一名学生。现2代班主任绝不是封建家长和私塾先生，对于班级管理和各项工作的安排，更不能采取封建家长式的作风
3、，独揽班级大权，事事自己做主。而应该了解学生，相信学生，根据学生的水平和能力安排学生完成各项工作任务。做到任人唯贤，知人善任。更要以民主方式管理班级，决定班级事务。如涉及钱财问题、评选“三好学生” 、 “优秀班干” 、 “优秀团员” 、“优秀团干部”等关系学生切身利益的大事时，应由全班同学以民主投票的方式决定，并当场公布结果，绝不要偷偷摸摸、神神秘秘地进行。这样才能让学生信服，更让学生佩服。一般的事情由班主任、班委会、团支部成员以民主协商的方式决定。在对待学生的管理方法上，要因人而异，因材施教。平等对待每一名学生，绝不要把学习成绩、家庭条件和背景作为对待学生态度的依据，而应该一视同仁。这样，班
4、主任才能做好班级工作，以身作则，让学生信服，并积极参与班级管理及民主决策。 二、做好班主任工作，要注意两个“结合” 。 （一）班级的整体工作和班干部的分工配合相结合。充分调动和发挥班干部的工作主动性和积极性，支持他们大胆开展各项工作，组织各种有益活动，指导他们配合班主任搞好班级管理。 （二）严格管理与关心爱护学生相结合。在工作中，班主任要对学生严格管理、严格要求。这里的严格绝非老师天天板着脸、面无笑容、有阴无晴，给人冷酷的感觉，而应是严中有爱，严爱相济，对学生既要严肃认真，严格要求，又要关心爱护学生。只有优生、后进生同样对待，一视同仁，才能取信于学生。 3（三）突出学生个性，发挥学生特长，以点
5、带面，促进学生全面发展。素质教育的发展要求学生有较强的创新能力，在德、智、体、美、劳诸方面都全面健康发展。班主任要善于观察学生，深入了解学生，充分调动学生的积极性、主动性，使学生的才能得以充分发挥和发展。并从本班学生实际出发，突出学生个性，发挥学生特长，注重特长生的培养。例如，学生中有擅长音乐、体育、书法、绘画、外语的，就应该鼓励他们积极参加各种兴趣活动小组，参与各种比赛，使他们不断进步，并成为某一方面的佼佼者。对于那些有组织才能，善于主持、演讲的，就应为他们创造条件和机会，鼓励他们积极参加各种活动，使他们得到培养和锻炼。同时，还要引导他们互相学习，取长补短，鼓励全班学生向他们学习，共同发展，
6、共同进步，以点带面，促进学生全面发展。 三、通过各种有益活动，对学生进行德育教育。 德育工作是学校教育工作的重要组成部分，班主任除了利用班会、队会进行德育教育外，还要组织学生参加各种有益的文体活动。通过丰富多彩、形式多样的课外活动，潜移默化地影响学生，对学生进行爱国主义、社会主义教育、集体主义教育、理想教育和思想品德教育，最终达到对学生进行德育教育的目的。 （一）克服他们的自卑心理，扶植他们的自尊心。后进生往往觉得自己处处不如别人，清楚自己在老师、同学心中的形象，同时对老师存有戒心，有对立情绪。针对这种情况，班主任要及时抓住其闪光点，予以表扬。同时，还要对学生晓之以理、动之以情，真诚地关心与帮
7、助学生，使他们体会到老师时时关心他，处处帮助他。帮助他们克服自卑心、4扶植自尊心，从而实现由“要我学”到“我要学”的转化。 （二）改进教育方法是转化后进生的一条行之有效的途径。教师既要传道授业，又要做学生的知心朋友，经常与他们谈心、交流思想。针对学生的不同特点，从学习、生活、习惯等各个方面引导、教育、提出要求，改变教育方法，让他们感到老师可亲可敬而不可畏。 此外，还要制定具体有效的措施，保证后进生的转化。 后进生的学习成绩一般不佳，正是学习上的失败导致他们心理不平衡，使学习成绩更差。班主任必须有的放矢地制定有效措施，保证其转化。 四、班主任除了要掌握学生在校学习、生活习惯等情况外，还要了解学生
8、在家中和社会生活中的情况。 为达到这一目的，班主任在接任新班级时，要详细调查学生的姓名、住址、家长及职业、电话等。然后逐个家访，详细了解学生在家的表现和学生的性格、爱好、习惯等，并做好记录。建立学生档案，针对不同学生因材施教。结合学生情况，采取信访、电话和家访等形式及时与家长沟通，与家长亲密配合，加强对学生的思想教育，督促学生努力学习。要协调好班主任与科任老师、科任老师与科任老师之间的关系，以及任课教师与学生之间的关系，共同加强班级管理。班主任是一个班级各项工作与活动的主导者，是协调者，绝不是领导者，要想管理好班级，必须协调好各种关系。 （一）协调好班主任和科任老师之间的关系。这一关系直接影响
9、班级建设。关系协调，感情融洽，才能心心相印，建设和管理班集体。我5认为，大家齐心协力管理一个班级总比一个人管理要好。班主任要主动与科任老师沟通，大家共同协商，加强班级管理，使大家心往一处想，劲往一处使，才能把班级管理好、建设好。 （二）协调好各科任教师之间的关系。由于各科任教师在性格、知识、能力及所教学科上存在许多差异，对待学生必然有不同的态度和管理方法，很难达成一致。在这种情况下，班主任要积极协调好各科任老师之间的关系，班主任要多为科任老师提供参与班级活动的机会，经常交流与沟通，共同致力于班级管理。 “人心齐，泰山移” 。 （三）协调好科任老师与学生之间的关系。由于种种原因，造成学生偏科和厌学，一些学生对任课教师有看法。对爱学的学科，自然喜欢任课老师。不喜欢学习的学科，必然讨厌老师。爱学习的得到了老师的喜爱，不爱学习的经常受到批评，自然拉大了师生距离，甚至会产生一些摩擦。针对这些情况，班主任要经常深入了解，协调学生与科任教师之间的关系，促使学生努力学习，不断提高学生的成绩和能力。
