1、1谈 FLASH 在化学教学中的应用一、问题的提出 1、化学的定义 在高中化学课程标准中对化学是这样定义的：“化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其转化规律、应用的一门基础科学，其特征是研究分子和创造分子。 ” 2、FLASH 的特点 FLASH 实现了现实和虚拟的联结，具备主体主动性，交互实践性，智能反馈性，情景虚拟性，学科科学性和开放整合性等鲜明的特点，这些都为学习者体验科学探究过程提供了丰富的学习资源，并创设了仿真的学习环境。 由上可知，在型课程改革的背景下，结合化学学科和 FLASH 的特点，如何借助 FLASH 提高化学教学效率，且培养同学们的兴趣，是当前急需解决的一
2、个问题。 二、FLASH 在化学教学中的应用 1、FLASH 在微观理论教学中的应用 在化学理论教学过程中，常常需要理解并掌握许多抽象的化学理论，因为化学它是从原子分子等微观粒子的水平分析物质的，而对于这些微粒的构成以及运动我们是无法直接观察到的，如果不借助 FLASH 的模拟，同学们感到很难想象和理解。还有比如摩尔，摩尔质量，原子结构，物2质的结构，核外电子的排布情况等等，这些抽象的概念，化学实验无法直接验证，所以，对于这些概念的理解，同学们很容易只是停留在表面。要想引得同学们对物质内部本质的思考，语言显得苍白，而借助 FLASH的动画技术，可以把微粒变静为动，化抽象为具体，化枯燥为生动，化
3、难为易，化微观为宏观，变小为大，把我们摸不着，看不见的微观世界模拟出来，使同学们更易于理解，觉得化学易学，减轻了同学们的学习压力，也提高了教学效率。 否则，如果单纯用语言来描述溶液中的微观粒子的运动情况，如，电子哪里来往哪里去？怎么运动就形成了电流，电流的方向又是如何的等等，即使说清楚了也很难引起同学们的想象。而利用 FLASH 动画很容易就解决了这个问题，使同学们的学习变得很轻松，大大地增加了同学们学好化学的自信心。 由此可知，FLASH 动画能把一些比较抽象复杂，很难用一两句话就可以表达清楚的概念及理论通过模拟直观形象地表现出来，增强了教学的直观性，学生很容易理解在化学变化中微粒的变化情况
4、，更容易理解化学现象，使得宏观现象与微观变化有机地联系起来。 2、FLASH 在虚拟实验中的应用 新课程标准要求学生必须积极主动地参与科学探究的过程，它要求学生在探究体验中，获得对知识的感受。活动是以学习者为主体的，对学习者自身的感受、价值取向以及学习方式的关注，需要学习者自己观察、反思和总结，学会在不同的环境中发现问题、思考问题、解决问题。学习者必须发挥主动精神，充分依靠信息技术的支持，真正成为学习的3主人，在体验的过程中，是学习者保持独立的持续探究的兴趣。 FLASH动画正好体现了这个方面的优越性。 首先，在讲授新课的时候，许多实验要求鼓励学生动手参与，从中体验探究的过程，但在复习课里，存
5、在课堂的时间有限而教学的内容很多的矛盾，此时，教师和学生都不能花费课堂的时间再重做这些实验，此时可以利用 FLASH 动画的模拟优势，重新虚拟实验，从而唤起同学们对各实验的要点的回忆。 其次，化学离不开实验，在实验中，由于好奇心的驱使，很多同学进了实验室后总不按照实验的要求和步骤进行，随心所欲地把各种药品混加在一起，或是任意地改变实验的条件，对于这样的做法，往往存在安全的隐患，所以老师会去制止它，但这种制止又不利于学生自主探索兴趣的培养和发展。如果我们用 FLASH 动画模拟该实验的各种情况，则可以在一定程度上满足学生探索的欲望和学习的兴趣。并且，学生实验及演示实验首先都要考虑安全性，所以对比
6、较危险的实验像毒性较大的实验，容易爆炸的实验，如氢气和氟的反应，氯气和氢气的光照爆炸实验等。学生只有通过动画的虚拟实验来满足学生的求知欲望和探究兴趣。最后，由于四川盐源地区化学工业基地很少，同学们很少有机会去参观化工生产的基地，所以对于制取 H2SO4，HNO3，合成氨，炼铁等化工流程和化工设备相当陌生，只能通过书上静止的图片或者语言的描述想象这些化工流程和设备。面对这样的问题，动画模拟又起到了重要的作用，它不仅可以模拟出整个化工生产流程，而且能够模拟出设备里面的反应现象和实质，帮助了同学们对化工生产的了解，在一定程度上拉近了生4产生活和化学知识之间的联系。使得同学们感觉到自己学习化学的意义所
7、在，调动了同学们学习化学的热情，增强了同学们学习化学的兴趣。 三、小结和展望 1、反馈 我借用了四川师范大学 sphinx 实验室设计出的实验设计平台进行了教学，从而观察同学们对该软件的认可，及提高他们学习化学兴趣的作用。通过随机访谈及摄影录像观察同学的微表情，结果都证明了借助FLASH 后学习化学变得轻松又愉快。 2、建议 虽然 FLASH 对化学的教学有着不可替代的作用，但目前，有关化学教学的动画比较不够专业，且很散，没有形成统一的系统。因此，我认为有关部门需要对专门的 FLASH 制作大量的投入，其次是独立出专攻为化学教学服务的 FLASH 制作团队。 参考文献： 1 汪晓勇.多媒体技术对化学教学的作用D.上海：上海师范大学，2011 年：34 2 朱明辉.计算机化学课件如何更好地辅助教学J.重庆三峡学院学报，2002 年：32 3 张春兴.教育心理学M.杭州：浙江教育出版社，1998.5 23
