1、1谈高中英语教学中的英美文化导入对于新课程标准下的英语教学不仅要求较高水平的知识传授，更需要注重学生得体运用语言进行交流的能力，而这其中一个重要因素就是英语教师在课堂教学中进行适当地英美文化背景导入。 一、英美文化导入的作用 英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识是密不可分的。众所周知，我们高中学生的英语能力向来以语言形式的准确见长，提高的是“纯语言能力” ，做语法题十拿九稳，能造出一些意义正确，完全合乎语法规则的句子。可在交际时他们却往往出现一些简单的表达错误，这就要求我们高中英语教师在教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学
2、生感受异国文化，增强学生的文化意识，培养学生跨文化理解的能力。二、高中英语课本中的英美文化含量 高中英语教学内容中的一个显著特点就是“文化渗透” 。高中英语课本中的一些单元内容涉及文化的多个方面：必修三的 Unit 5 Canada-“The True North”，可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市特点以及人文活动等知识；必修五的 Unit 2 The United Kingdom 通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹，而课文的阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联2合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有了一个比
3、较翔实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟英国语言和英国文化习俗；必修四 Unit 1 Women of achievement 通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。通过本单元的内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。了解身势语的不同文化含义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的效果。 三、英美文化导入的原则 为了帮助学生获得更多的英美文化知识，英语教学中的文化导入应该具有明确的目标和指导性教学原则。 1
4、.相关性，实用性 英美文化是源远流长，博大精深的。教学中，我们没有必要将之全盘托出教给学生，教师只需要导入那些和课本内容相关的内容。在教学过程中，教师应该根据不同的教学对象、教学内容和日常交际等具体情况，选择恰当的文化内容加以导入，由于高中英语教学依然是以掌握语言知识和训练基本语言能力为主要教学目标，因而文化的导入不宜过多、过深，不应影响正常的教学进度。课本知识学到哪里，英美文化背景知识就诠释到哪里，从而有效促进对英语的学习。 2.循序渐进原则 由于学生的理解力还有一定的局限性，因而应该根据学生的英语水3平和接受能力，有选择性地确定英美文化导入的内容，文化导入不能独立于语言教学之外，教师对文化
5、教学应遵循由浅入深，由易到难，由现象到本质的阶段性原则，最终使学生形成对语言文化的全面理解。 3.灵活性 对英美文化知识的理解相对容易，但要让学生在交流中灵活运用却不是一件容易的事情，教师应按照不同的教学要求和教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，例如可以在课堂上组织小组讨论，对于内容生动的小故事进行角色扮演，在校园创办英语角，学习英文歌曲，观看原声电影等，从而使学生不断积累文化知识，使学生的语言知识与文化洞察力，语言技能与文化能力同步增长。四、高中英语教学文化导入的方法 国家之间的文化差异不可避免，但可以通过学习相互熟悉、相互了解，这就要求我们英语教师采用灵活多
6、变的方法提高学生对文化的感悟，使他们能够主动、自觉地吸收并融入新的文化环境中去，即在语言中教文化，在文化中教语言，使二者相互影响，相互促进，具体的文化导入有以下几种方法： 1.教师简单介绍 教师在课堂教学中，将有关文化因素及英汉两种语言的差异做简单的介绍，可以使学生自然了解有关文化知识，从而提高其理解课文内涵的能力。 2.中西文化对比 4中西文化差异颇大，比如说别人赞扬时，中国人谦虚，西方人感谢；餐桌上，中国人劝人多吃多喝，西方人则不督促、不强求；性格上中国人依群、内向、温和，西方人独立、外向、强悍；美术上，中国人求神，西方人求真。这些都是跨文化交流的障碍。只有更多地了解中西方文化的差异，才能
7、更好地学习英语这门语言。 3.创设文化氛围 学习语言如果离开语言环境就像学习游泳离开水一样。没有了文化氛围，语言就无法运用，单纯的语法教学只会使学生更加乏味，而要改变这一现状，就需要在教学中利用多媒体课件、影像资料、图片等多种辅助教学手段，增加课堂的文化信息量，创设强烈的文化氛围，激发学生的求知欲和创造力。教师应结合高中英语教材，精选一些有关英美文化的真实材料，供学生欣赏学习，从而提高学生的跨文化交际意识，使学生在实际的语言交流中，不但学会说英语，而且学会说地道的英语。 Jespersen 曾经说过：“Learning about the culture is the hihest purpose of language learning.”语言不仅是人们在日常生活中进行交流的工具，也是一种特殊的社会文化现象，每一种语言都是经过不断的社会生活实践形成的，反映了不同国家和民族在不同的社会历史时期所有的文化。因此，在高中英语语言能力教学的同时，教师应适当地导入文化，把语言知识和文化知识结合起来，在教学实践中考虑结合学生的具体要求，向学生展现英语国家独特的社会面貌，介绍与之相关的思维方式与价值观，增强学生的社会文化意识，培养学生的文化交际能力，在了解和掌握西方文化背景知识的基础上学习英语，不失为一5条捷径。 （作者单位：河北省香河县第三中学）
