1、1谈谈语感的培养语感，是建立在语言知识的积累之上的一种功能。它不是与身俱来的，必须通过必要的途径，采取必要的手段进行培养、训练才能获得。为什么要注重语感？语感的作用总的说来表现在两个方面：一是作用于人们对语言文字的理解；二是作用于人们对语言文字的表达。 1.语感对语言文字理解的作用。对语言文字的理解的作用是语感的根本作用。 先从对语言文字的遣词造句、语法规则的表层理解上看。这方面的理解，依赖于人们对词语的词汇意义、感情色彩、语体色彩、语法意义的理解；依赖于人们对构词规则、组词成语规则的掌握。只有具备了这些方面的预感，才能对语言文字做出准确的理解。 A1 这稀饭甜甜的。 B1 他能来，我今天好高
2、兴！ A2 这稀饭甜不拉叽的。 B2 他能来，我今天好不高兴！ 例 A 是对甜稀饭的两种观点：甜味是一样的，但两句中形容词的词尾不一样，两种好恶观点截然不同。Al 表喜爱这种味道，A2 则是嫌恶的。这里是靠对词语的感情色彩方面的感受（知）进行判断（理解）的。例B 中两句的区别在于 B2 中多了个副词“不”字，但谁也不会凭这个“不”字像平常理解为真正的不高兴，而是深谙其高兴得很。这也是语感的作用。在从日常生活中的“含沙射影、 “意在言外”对语言进行深层次的理解来看，人们凭不同的语言环境，或比喻、或借代、或反问、或象2征创造了丰富多彩的语言表现手法。如果缺乏语言的直觉新、敏感性，是很难理解其含义、
3、情味、旨趣的。语文教学中已经教给学生很多字、词、句、篇、语法、修辞知识。 2.语感对语言表达的作用。学以致用。 语感更重要的作用，是表达自己的思想情感、喜怒哀乐。一个人凭借自己已形成的语感，可以鉴别自己的语言所表达得是否准确畅通。如有学生常说：“我非要去” ， “明天打扫卫生” ， “我要恢复疲劳”等话语。“非”是“不”的意思，可他的本意是要去呢，这不是辞不达意吗？再说，已经“卫生”了，何需再“打扫”？想要不卫生吗？“疲劳”还需要“恢复”吗？恐怕消除都还来不及呢！语感不强的人，是很难发现自己语言表达的错误的。 语文教学的任务之一，就是培养学生的这种阅读能力。每一篇文学作品都记录着作者的思维方式
4、，思想感情和精神气质，要使学生的情感与作者的情感产生共鸣，不是件容易的事。阅读课文，能敏锐地捕捉文中细腻的情趣，领会文章所蕴含的丰富的情感，进而全面掌握文章的思想内容，是阅读活动的最高境界。那么如何培养学生的语感呢？我们知道，语言是一门实践性很强的学科，所以，在实践中培养学生对语言的感悟能力，是一条有效的途径。在生活中，语言的运用无时无刻不在伴随着人的活动，因此，教师要鼓励学生敢于发表自己的看法，交谈、政论、课堂讨论、回答问题，在诸如此类的场合下，教师都应该积极鼓励学生。要让学生有意识地把每一次说话的机会都作为对自己的语言能力的有意识的培养。既然语感如此重要，那么我们怎样才能有效的培养学3生的
5、语感呢？ 一、在生动的讲解、范读中培养语感 语文学科的性质与特点决定了语文教师应是一位情感丰富的教师，不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识，更重要的是以自己对学生真挚的爱心，借助作者的感情，与学生进行情感的交流。所以在阅读课堂上，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感。用真情拨动儿童的心弦，从而引起感情上的共鸣。这就是培养学生语感的前提与“催化剂” 。 二、在美的感情朗读中培养语感 “讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。 ”要培养学生从小热爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。朗读能够使眼、口、耳、脑多器官并用的培养语感。动用的器官越多，效果
6、就越好。提高学生对语言文字的感觉、感受、感知能力，有两点需要注意： 一是语言的启示性。让学生读文章时注意轻重缓急、抑扬顿挫。如范读荔枝蜜 （用“/”表短停顿， “”表较长停顿）： “小时候/有一回上树掐海棠花，不想/叫蜜蜂蜇了一下。 ” 在生字或特殊用法的字前面停顿、重读，提醒（暗示）学生注重生字的读音、字形、及特殊用法的字的语境、词性等等。让学生自我诵读时也作有心人，对语感的培养是不无益处的。 二是要注重突出语文因素。有一个学读驿路梨花中的一段： （一弯/新月升起来了，我们借助/淡淡的月光，在忽明忽暗的/梨树林里走着。山间的/夜风吹得人/脸上凉凉的，梨花的白色花瓣/轻轻飘4落/在我们身上。
7、”这个学生自以为注重了轻重缓急、抑扬顿挫，尽管他读得字正腔圆，声情并茂，但他的断旬未注意主谓关系，没注意语意与语境的结合，是难以培养好语感的。 三、在丰富的联想和想象中培养语感 联想和想象是依据言语对象的描述，由此想到彼，或构想出某种事物的形象。可以使人对言语的感受进入一个全新的境界，鲜活的形象、生动的景物、丰富的情感、深刻的哲理 图画是激发学生阅读的一种强有力的兴奋剂。新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣。 总之，要求学生多做培养语感的有心人。正如叶圣陶先生说过的：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。 ”语感之所以“最要紧” ，是因为有了较强的语感，也就有了较强的驾驭语言文字的能力，有了这个基本功，也就有了日常交际的能力了。作为教师，为这种活动起到督促，监控的作用，通过这些活动，让学生过好口语关，为培养语感奠定基础。 参考文献： 语文周报 、 语文月刊 、 阅读训练 、 怎样学好语文
