1、1谈新课标下提高课堂教学效率的策略新课程强调课堂教学突出以学生学习为主体、以教师为指导的英语教学理念。对于本校的初中生来说，由于条件的限制，要提高学生的英语技能，培养他们对英语学习的兴趣， “英语课堂教学”更是帮助他们学习和使用英语的主要渠道了。在近几年的课改实践中，我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识，深谙在素质教育的今天，课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键，而且在英语教学中也取得了不错的效果。以下是我对提高课堂教学效率的几点体会： 一、培养学生兴趣，提高课堂教学效率 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是求知的起点，是激发
2、学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣；还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让2他们产生欲罢不能的激情。这就
3、要求教师在课前要充分地准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。 二、有效的课前准备是有效课堂的保障 要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入地钻研教材或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法
4、，恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效；还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 三、课堂上要善于用学科语言进行互动 英语是一种目标语言，对于初中学生来说，主要靠模仿来学习、记忆，遗忘的概率很高，因记不清而发错音的情况也很多，上课时常常因拿不准而不敢
5、发言，因紧张而产生口误。好奇的后面往往掩盖着一种忐3忑不安的心，此时他们最需要的是老师的信任与肯定。如若常常受到批评，或是从老师的表情中感受到不满情绪，会使他们失去自信，产生心理上的障碍，对今后的英语学习产生不良影响。可以说课堂上教师的表情对学生有着不可低估的作用，老师只有运用好自己的表情，并通过表情反馈，准确地把握学生的情绪，因材施教，才能不断强化兴趣，淡化不利情绪。所以，在教学过程中，教师对学生细小的成功多给予鼓励也是一个有效的策略，教师要多说：Right.Very good！Thats true！Great！A good job.Excellent！Terrific.Ffunny，Goo
6、d idea.Well done.perfect.I Think your answer is very useful.You are very clever！学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。一节课，我们不可能把赞扬的话送给每一个学生，但我们的目光和笑脸却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励，可以使学生适时得到感染与鼓励，学习信心更足了。 四、提升个人素质，让课堂更加充实 在日常的教学中我尽可能多地用英语组织教学，多讲英语，让学生更多地接触英语，做学生练习说
7、英语的表率和榜样。我始终坚持一个原则：Use English if possible，use Chinese where necessary.并特别注意自己的语音语调、语速及语言的抑扬顿挫等，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，尽量用简单的英语表达授课的中心内容，这样，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。遇到课文中的重点、4难点及复杂的语法现象时，可适当加入汉语，但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。我率先使用英语，既锻炼了自己的口语表达能力，提高了学生的听力水平，也能更好地为学生提供一个效仿的例子，提升教师在学生心中的魅力。渐渐地，学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了，要学好英语的劲头就更足了。总之，有效的英语课堂教学就是在遵循教学规律的前提下，要求学生在教师精心组织的课堂教学下，利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展；同时还应该尊重学生的个性差异，不断调整教学方法和手段，让不同层次的学生都能吸收。这样的教学才是有效的教学，也是教师们在新课程改革下应该追求的最终目标。
