1、1谈选择讲解示范位置的重要性摘 要： 讲解示范在课堂教学中非常重要，对强化课堂教学效果有着不可忽视的作用。选择讲解示范的位置应符合居中原则、就近原则、单独原则和随机应变的原则，合理选择讲解示范位置有助于达到积极的教学效果，反之，不但削弱了教学效果，浪费了课堂练习时间，还影响了师生关系。 关键词： 讲解示范位置 选择原则 教学效果 在体育课堂教学中，很多体育教师都非常重视讲解示范的质量，钻研如何提高讲解示范的质量，而不重视选择讲解示范的位置，忽略了讲解示范位置对讲解示范位置的重要性，认为只要站在学生队伍前面进行讲解示范就可以了，其实不然，讲解示范位置的选择也体现了体育教师对课堂教学的重视程度。讲
2、解示范是每一位体育教师必须具备的基本功，选择合理的讲解示范位置对讲解示范动作的效果有很大影响。根据教学过程的需要，给学生进行讲解示范贯穿于课堂教学中（比如，教师在教授新的动作技术前，为了减少错误动作，一般先自己示范下面要学习的动作技术，或为了改正学生在学习动作技术中出现的错误动作而要进行的示范） ，示范位置的选择要依据当时学生练习的站位。我根据多年教学情况，就选择示范位置的心得与同行商榷。 一、选择讲解示范位置应遵循的原则 1.居中原则。 2居中原则是尽量让学生到讲解示范位置等距，主要针对新授动作技术的教学和课堂结束前总结纠正学生存在的共同错误。为了让所有学生听清教师的讲解和看清教师的示范，教
3、师选择讲解示范地点时必须选择站在学生队伍的中间（比如：课堂上一般学生站四列横队，教师讲解示范时让前面两列横队向后转，内侧的两列横队蹲下，然后教师站在中间且离队首与队尾的距离相等；也可以让学生站成合适的同心圆，教师站在圆心处） ，这样学生都能清楚看到教师的讲解示范。 2.就近原则。 就近原则是让学生靠近讲解示范位置，主要适用于纠正学生在练习过程中出现的错误。在练习技术动作时，并不是所有学生都存在错误，而是小部分学生存在错误需要进行纠正。为了不浪费课堂时间，教师将出现错误的学生集中在自己的附近，利用其他学生练习的时候对这些有错误动作的学生进行重新讲解示范（例如，在传授双手投掷实心球，学生在练习过程
4、中投掷动作出现了问题，运用就近原则，对错误动作的学生进行边讲解边示范，使学生尽快纠正错误动作） 。 3.单独原则。 单独原则是针对个别学生，在练习过程中，个别学生出现动作错误时常采用单独原则。如学生进行 100 米分组练习时出现左右摆臂时，在下一组练习过程中，对上一组出现左右摆臂的学生单独讲解示范，这样既纠正学生的错误动作，又避免浪费学生的课堂练习时间，增加学生有效的练习时间。 4.随机应变原则。 3不同的教学内容，讲解示范的位置不同，有些教学内容往往采取多个讲解示范位置相结合才能强化讲解示范的效果，如在进行武术动作或广播体操教学时，经常采用居中位置和就近位置及单独原则相组合示范，这样学生掌握
5、的动作比采取单个讲解示范位置掌握的动作要快、要好。 二、合理讲解示范位置对教学效果的积极影响 1.选择恰如其分的讲解示范位置对学生学习效果的积极影响。 学生文化学习负担很大，体育课堂学习是学生调整的重要手段。为了强化学生在体育课堂的学习效果，给学生一个清晰明了的讲解示范，有利于学生记住重、难点，在头脑中形成动作表象，教师选择最好的讲解示范位置，让学生在较短时间内牢记技术动作的要领并学会模仿技术动作，容易树立学生的学习信心，增加学生练习的时间和次数，培养学生的兴趣，强化练习效果。 2.选择最佳的讲解示范位置对教师教学的积极影响。 在讲解示范前，体育教师都要选择最佳位置，这个最佳的位置是让所有学生
6、能够清楚看到自己的示范、听清自己的讲解。选择了最好的位置，教师可以减少讲解示范的重复次数（如果位置选择不当，有些学生就会因为听不明白或看不清楚而要求教师重新讲解或示范） 。从学生方面考虑，因为学生既听得明白又看得清楚就非常佩服自己的教师，相信教师，对教师言听计从；从教师方面看，由于学生能够较快地掌握动作技术，教师的教学情绪较好，师生关系融洽，教学效果好。 三、忽视选择讲解示范位置对教学效果的不利影响 1.容易造成课堂练习时间的隐性浪费。 4每节体育课的安排时间是固定的，教师应该做到“精讲少示范、学生多练习” 。由于教师讲解示范不重视讲解示范位置的选择，讲解示范位置不合理，导致有些学生听不清动作
7、要领、看不到动作示范，必然会向教师说：“我们没听明白，也看不见你做的示范，能不能再做一次讲解示范？”如果教师不重做讲解示范，那么学生没有办法进行下面的练习，如果再做讲解示范，就隐性地浪费了时间，学生的有效练习时间减少了，讲解示范位置的选择很重要。 2.学生掌握动作技术慢，无法强化教学效果。 讲解示范位置不当，除了浪费有效的课堂练习时间外，对学生掌握动作技术的进度也有非常大的影响。有些学生在听不到教师的讲解和看不到示范的情况下，有些学生会让教师重新讲解示范，有些学生不会让教师再做讲解示范，而是不懂装懂，练习时站在一边或是躲藏起来不参加练习，这样不仅会影响教学效果，还会影响教学进度。如在武术动作教
8、学中，有些学生由于听不到教师的讲解和看不到教师的示范，而无法进行下面的练习，不能及时掌握学习内容，结果教师不能再继续进行下面的动作练习。 3.容易造成师生关系不融洽。 讲解示范位置的选择表面上看起来好像与师生关系没有多大联系，实际上选择讲解示范的位置与师生关系的相处非常重要。讲解示范的效果由讲解示范的质量和讲解示范位置共同决定，如果不注重讲解示范位置而只注重讲解示范质量就势必引起部分学生的心理不满，因为他们看不到教师的示范和听不清教师对动作要领的讲解，认为教师偏袒某些学5生而忽略了自己，对所有学生不能做到一视同仁、公平教学，对教师的行为产生了误解，导致师生关系不融洽。 总之，选择合理的讲解示范位置无论是增强学生的有效练习时间还是强化课堂教学效果和建立融洽师生的关系都非常重要，但讲解示范位置要根据实际的教学需要选择，采取居中原则、就近原则、单独原则和随机应变原则中的一种或几种相结合，这样学生更容易接受，讲解示范的效果会更好。当然，每个教师对选择讲解示范的位置都有独到的方法，只要能够强化讲解示范的效果就行，正如邓小平所说：“不管白猫还是黑猫，抓到老鼠的就是好猫。 ”这样，学生的有效练习时间才会增多，教学效果才能强化。
