1、1探究小班化教学在高中英语教学中的作用摘 要：如今随着教育教学改革方法的更新进步，小班化教学逐渐进入眼帘，而且小班化的教学优势慢慢的体现。所谓“小班化”教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学技术、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。 关键词：高中英语；教学模式；小班化 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-167-01 众所周知，班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。在这里我所强调的小班化教学时指缩短班级人数，加大
2、学生和教师的交流创建识化、个性化、情感化、童趣化为一体的班级文化环境，使教室成为知识的海洋，赞美学生学习成果的实验室，陶冶情操的场所和人际交往的舞台。作为一名高中英语教师，进过多年的教学，对于小班化的教学的优势有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。 一、小班化教学模式提出的背景 信息化时代对现代人才的需求。班级授课制是十七世纪工业革命的产物 21 世纪的教育也要因此而适应，更加以人为本，更加照顾学生个别差异、进行因材施教，因人设材。目前教育改革出现两大趋势：一是教2育的价值取向从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变，二是教学的组织形式从批量生产式的大班教学向适应
3、个性充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学因此背景而产生。21 世纪的教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。 小班化教学是适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的需求，它必将在我国得到发展。小班化教学是当代中国社会发展的趋势之一。随着计划生育政策深入人心，独生子女逐渐增多，家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切。教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，被称为“精品教育”的小班化教育在国
4、内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点。小班化教学是国内外教学改革发展之趋势：世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，小班化教学就应运而生。大量的研究表明，小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。小班化教育成为了教育的一场新革命。对于高中英语教学来说，小班化教学就显得尤为重要，英语是一门语言，需要多读多练，在小班化教学中，教师就有能力去帮助每一位学生，提高英语能力。 二、小班化教学的优势 3首先，有利于教师改进
5、并灵活运用教学方法。在初中英语小班化教学中，由于班级学生人数较少，教师的时间比较充裕，精力比较集中，可能发现更加有效的教学方法并灵活地运用到课堂教学和课外活动中。师生互动、生生互动更加频繁、广泛，有利于充分调动学生参与课堂教学的积极性和参加课外活动的主动性，充分体现学生的主体地位，真正使学生成为教学活动的中心，促进学生身心的全面、和谐、健康发展。在初中英语小班化教学过程中，对教学方法的研究、改进及运用对提高课堂教学效果具有很大的帮助作用，作为一个英语教师，首先要热爱英语教学工作，热爱学生，感染学生，从而激发他们学习英语的激情，进而转化为学习英语的动力。其次，要灵活运用要各种教学手段，生动形象地
6、设置教学情景，利用投影仪、实物、动作、表情等直观教学手段，创设真实的英语教学环境，进行真实的情境教学，使学生在教学活动中获得乐趣，增长知识，掌握技能。最后，让学生体验成功是兴趣培养的重要策略。实践表明，一个学生只要体验到一次成功的喜悦，就会激发长久的求知意念。因此，作为一名英语教师，要充分利用学生的成功愿望，在小班化课堂教学中尽量让每个学生都能得到成功的体验。 其次，有利于学生的个性发展和教学质量的提高。由于班额较小，教师有更多的精力关注每一位学生，关注每一位学生的全面发展，不仅关注学生知识、技能的掌握，而且重视学生情感态度的提升，营造因势利导、因材施教的教学氛围，使每一位学生的潜能都得到最大
7、程度的开发，学业成绩得到最大的提高，个性得到最好的发展，从而使小班化教学为每一位学生的全面发展服务。 4最后，但同样重要的是，小班化教学有利于实施因材施教。学生人数较少，使教师对每一位学生的学习状态如知识、技能、情感等更加了解，教学设计针对性更强，有利于因材施教、个别辅导，更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力，进而达到提高教学质量的目的。在小班化教学中，英语教师应做一个有心人，随时了解学生，掌握学生学业成绩及个性方面的情况，并进行细致分析，以便对不同层次的学生实施因材施教。比如，有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难；有些学生语音模仿能力差，学习不能坚持。为此，教师应根据不同学生的不同情况适时地提出符合实际的要求，使不同层次的学生都能学有所获。 综上所述，语言的使用既离不开规则，把研究进一步深化和细化，在此基础进行小班化教学的研究，其对于每位教师的教育观念、教育艺术来说都是一大挑战。我们只有积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的巨大变化。 参考文献 1 张雪珍主编.小学小班化教育教学指南 M.上海科学技术文献出版社.
