1、1探讨高职院校班主任管理工作摘要高职院校的办学目标是培养身心健康的复合型人才，对于人才的培养，不仅要注重提高学生的专业技能和知识水平，还需要重视对学生的思想政治教育。高职院校的学生，年龄普遍在 16-20 周岁之间，这一年龄段不仅是学生学习的黄金时期，更是学生性格培养、人格形成的最佳时期。青春期的青少年总是懵懵懂懂的，他们有理想、有追求、有抱负，但是在社会这个大环境之下，他们在实现理想的道路上，必然会遇到坎坎坷坷，在困难和挫折的面前，他们必须要拿出勇气，勇敢地走过去。作为班主任，我们的班级管理工作任重而道远。本文主要探讨高职院校班主任管理工作。 关键词高职院校班主任管理工作思想政治教育职业生涯
2、教育 中图分类号G710文献标识码A文章编号2095-3437（2014）10-0128-02 大学生思想政治教育是整个大学阶段学习的重要内容，并且，这一内容在今后会越来越受到重视。近几年，高校毕业生以每年 3 0 % 4 0 % 的速度快速增长，高等教育在近几年内转变了培养模式，已经从精英式培养走向了大众式培养。随着社会经济的高速发展，高校毕业生的需求量不断增加，但与此同时，高校毕业生供给量也是成倍增长，而且这种增长速度已经超过了需求增长，因此，出现了供大于求的现象，这使得高校毕业生就业形势十分严峻。面对如此严峻的就业形势，学生必须要具备超强的抗压能力，班主任必须要开展对高2职学生的职业生涯
3、教育。 一、当前高职院校学生思想、就业现状 （一）思想政治 很多高职院校的学生，长期以来受到传统“应试教育”的影响，一直坚持着“学习至上”的理念。在这样的观点下，这些学生不断放大“自我” ，做什么事情都不考虑他人的感受，缺少应有的交际能力。在与同学的相处中，也往往是把自己放在第一位，只关注自己的需求，忽略他人的感受，严重缺乏团队意识。此外，在当今社会的大背景之下，学生的公益意识越来越贫乏。以前我们都以学习雷锋为榜样，以雷锋的无私奉献、默默无闻为学习的楷模，而今，这些奉献精神好像都逐渐被人们所淡忘了。其实无论是在学习中，还是在今后的生活中，奉献精神是必不可少的。大部分高职学生属于 90 后，90
4、 后的学生思想开放、个性张扬，极度重视个性的发展。 （二）就业现状 近年来，高职教育发展迅速，高职毕业生数量也是与日俱增。众所周知，这几年，大学生就业难的问题是越来越严重，尤其是对于高职学生而言，就业形势更为严峻。大部分接受高职教育的学生，都是在高考中失利的学生，他们原本是想通过高考顺利升入理想的大学院校进行深造，然而因为种种原因，他们失去了进入本科院校的机会，所以，他们是在无可奈何的情况下进入高职学习的，这也就说明，很多学生原本是不甘愿屈居于高职院校的。在这种思想之下，老师对学生失去了信心，学生对未来失去了方向，在与其他本科毕业生进行激烈的就业竞争时，3他们表现出的是非常不自信，而且高职学生
5、本身的知识体系与其他本科学生相比，就有一定的差距，所在就业问题上，高职学生是没有优势的，面临的就业压力更为严峻。 二、班主任该如何开展管理工作 （一）加强学生的思想政治教育 1.尊重高职学生的利益和需求 高职学生思想政治教育要想取得实效性，就必须尊重学生的需要和利益。在社会生活中，人的需求是随着时代和社会的发展而不断转变的，而且人与人的生活环境不同、所接受的教育水平不同，就造就了高职学生的需求呈现出多样性和层次性。尊重高职学生的利益，满足高职学生的需求是提高高职学生思想政治教育的关键环节。 2.高度重视以人为主体 我们不仅要承认自我的主体性，也要承认他人的主体性。这不是单向的关系，而是一种互动
6、的关系。正是因为人的主体性，才决定了在高职学生思想政治教育中，学生不只是单纯被规定的对象，而是能够凭借自身理性去审视，去自主选择、建构、发展的主体。教师要设身处地地为学生着想，双方之间的交流应该是平等的。教学的进行、教育工作的开展都离不开主体性的弘扬，所以我们时刻都要重视以人为本，这样才能真正提高教学效率，提高高职学生的政治思想水平。 3. 追求学生的全面发展 当今社会需要的是全方位的复合型人才，高职院校是学生即将步入社会的最后一级阶梯。因此，在这里，我们要促进高职学生的全面发展，4让她们能够更好适应社会的需求。面对未来的社会，学习成绩并不是制胜的法宝，现在公司更看重的是一个人的工作能力和品行
7、。在学习期间，我们教育的重点并不只是要让学生全面掌握知识，还需要提高学生的实际工作能力，培养他们的道德素质。在这其中，道德素质教育应该是最重要的，无论你学习成绩多么好，工作能力多么强，但如果你不具备良好的品德，那么就注定了你将会失败。因此，我们一定要追求学生的全方位发展，使每位学生成为德智体全面发展的人才。 （二）重视学生的职业生涯规划教育 1.加强职业生涯教育的针对性 职业生涯教育并不是在学生即将毕业时才开始进行，而是在学生刚刚进入学校就开始了这项教育工作。学生入学时，班主任老师需要逐渐掌握每位学生的具体资料，并且认真仔细地分析，了解学生的文化水平、知识基础，对学生的性格、习惯、态度和社交各
8、个方面都要有一定的了解。再根据学生的不同特点，采取不同的教育方式，做到“因材施教” ，这样才能保证职业生涯教育的效果达到最大化。 2.注意职业生涯教育的情感性 青春期的学生往往都有一点叛逆，高职的学生一直以来都是学习的弱势群体，他们在学习过程中，接受了太多的批评和否定，严重缺乏教师和家长的鼓励和关爱，正因为如此，才使得他们过早接触了社会，产生了自我成熟感以及对教育的不信任。在他们看来，教师说得再多，也没有什么意义，这些所谓的“大道理”对他们来说毫无作用。因此，在职业生涯教育中，班主任应该是“晓之以理，动之以情” ，用真情实感去5触动学生的内心，打动学生，敞开学生的心扉，在与学生的接触中，应该主
9、动关爱学生，把学生当做自己的朋友，让他们重拾自信心，在潜移默化中激励和感化他们。 3.职业生涯教育的三个方面 （1）帮助学生进行动机的培养 没有动机，就没有目标，职业生涯教育也可以用来制定目标。班主任在刚刚接手一个班集体时，首要的事情就是要想尽办法了解每个学生的性格和就业规划，从而有目的、有意义地帮助学生树立正确的学习动机。 首先，对未来感到失望。高职学生由于之前的学习情况不佳，再加上高考失败，所以对未来感到失望，所以在他们入学初期，班主任就要安抚他们的情绪，改变他们消极的思想，鼓励他们积极向上，帮助学生树立正确的人生观、价值观、择业观。毕业生要摆脱传统的择业、就业观念，树立自主就业和多元就业
10、的择业意识，要能吃苦，有毅力，要勇敢地冲向生产第一线来磨炼自己。 其次，自卑导致信心的缺失。很多学生认为 “我天生就不是读书的料” ，他们信心缺失，产生严重的厌学心理，学生在学习中过着得过且过的日子，认为来学校是为了打发时间、混日子。班主任要给予学生更多的关心和爱护，要努力挖掘出学生的“闪光点” ，找出学生的优势和特长，然后鼓励他们，给予他们展示的机会和平台，给予他们正能量的评价，让学生自己找到信心，发现自己的优点。通过这样的手段，让学生找到学习的动力和信心，改变悲观自卑的想法，树立积极向上的学习态度和6人生追求。 （2） 帮助学生形成规划意识，掌握规划方法 很多大学生的职业生涯规划意识是相当
11、淡薄的，在以前的教育阶段，学生自然形成了从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学的学习规划，但是大学之后呢？很多学生都没有想到这一点，因此，很多高职学生并不清楚自己未来的方向。是继续学习深造，还是出来就业呢？学生感到很迷茫，不知该何去何从。班主任在这时就应该给予学生帮助，让学生学会分析自己的性格特点、个人优势、家庭状况，再根据这些情况确定自己在校的短期目标和毕业后的长期目标，从而制定自己的发展方式。 （3） 帮助学生树立正确的价值观、就业观 在当前这个就业问题越来越严峻的社会趋势之下，高职学生的就业压力将会越来越大。班主任在进行职业生涯规划教育时，应该充分结合社会需求和教育现状，帮助学生树立 “先就而后择”的就业观念，也要鼓励学生积极创业，寻求多元化的发展。 参考文献 1刘作宏.不断探索努力工作:班主任先进工作事迹介绍J.科技资讯，2010,（27）. 2周德礼,王瑞杰.试论班主任在班级管理中的作用J.教育，2010,（28）. 73张涛.浅谈高职班主任J.教育与探索，2012,（11）. 4徐庆.中职班主任如何对学生开展职业生涯教育J.新课程研究（中刊）,2010， （2）. 5刘向红.对高职院校实施通识教育的思考J.通化师范学院学报，2010,（3）. 责任编辑：碧瑶
