1、1探析如何培养中职生数学学习的兴趣摘 要：本文探讨了中职生学习数学的现状以及学习数学的重要性，并通过创设情境引入激发学生的求知欲；充分利用与生产岗位相关的素材，与职业岗位的数学实际应用相结合；利用多媒体平台、投影仪等现代教学工具新技术进行教学等方式提高学生学习数学的兴趣。 关键词：中职；数学；兴趣 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学技术的基础，是人类文化的重要组成部分。它不仅具有广泛的应用价值，还具有独特的教育价值。使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，能有效学习专业知识，掌握职业技能。 一、中职生学习数学的现状 随着中职招生规模的不断扩大，中职生的入学成绩越来越低，
2、基本上来者不拒。学习能力差、学习自觉性不强、厌学情绪严重、不爱学理论、学习兴趣低下，这是中职生普遍存在的通病，在数学这一学科中表现尤为突出，使多年从事数学教学的教师越来越“不会教”了。中职数学教学正面临着前所未有的挑战，改革中职数学教学势在必行。笔者认为，中职数学教学要适应新时期发展的要求，做到与时俱进，以服务专业为导向，多注重情感的注入和策略的运用，以完成中职数学教学的目标 二、中职生学习数学的重要性 2首先，进入中职学校的学生，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求。例如商业方面，主要侧重点是利润和最优化方面，用到了四则运算、线性规则、估算、最优化问题、概率与统计等数学知识。如现
3、在商场，实行换季打折，有的商家就标高产品的价格来打折，它的实际折扣是多少？利润如何计算？如何结合这些行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算盈亏率、折扣率？另外，随着社会的发展，更多的数学知识必然会出现在更多的专业中。 其次，数学是科学发展的助推器。我国数学家华罗庚先生说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之谜，生物之变，日用之繁，无处不用数学” “高科技归根结底是数学技术” “数学是一切科学得力的助手和工具，它有时由于其它科学的促进而发展，有时也先走一步，领会发展，然后再获得应用。 ”近代现代数学的发展，不仅极大地推动了自然科学，工程技术的发展，也为经济学，社会科学开辟了
4、广阔的道路。 再次，数学是职业教育的重要基础课程。英国数学家罗杰?培根曾经说过，数学是打开科学大门的锁匙，轻视数学将造成对一切知识的危害，也是因为数学在科学技术和生产生活中具有十分重要的价值和作用，所以中职教育都把数学课放在一个非常突出的位置。职业教育专业的绝大多数课程都需要用到现代数学知识，可以说，没有一定的数学知识和能力是很难学好其他学科的，如计算机专业需要学习和运用三角函数、立体几何、曲线和逻辑代数等方面的知识。 最后，数学具有巨大的教育价值，它对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力、以及辨证唯物主义观有着独特的功效。数学3对人的思维能力发展有着不可或缺的作用，数学为人的更完
5、美提供了良好的训练。数学中的逻辑知识，如概念、定义、分类、命题、公理、定理、推论，条件、结论、证明等概念，以及分析、综合、归纳、演绎、类比等推理证明方法，对于培养学生的逻辑思维能力有着更优于其他学科的作用。人的思维形式，往往是对于抽象的东西，需要借助于具体的事物和以往的综合来理解，而对于具体的事物则通过观察分析找出其本质特征加以抽象。数学知识大都是一些经过抽象的知识经验和具体事物才能理解新知识，学生的想象力是通过这一过程中得到提高的。数学是通过典型例题的辨析和对学习者的思维更加敏捷、更加缜密，思路更加清晰、更加流畅，计算更加简易，更加准确。数学中的正数与负数、直线与曲线、有限与无限、精确与近似
6、、常量与变量等到相对的概念是让学习者深入地认识到这些矛盾的双方在一定的条件下也是可以相互转化的时候，他们的矛盾对立统一观点又有了新的理解。 三、中职生学习数学兴趣的培养 俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”居于数学在中职数学中的重要性，以及针对中职生学习的情况，因此中职数学教学中笔者从以下方面培养学生的学习兴趣。 （一） 注重生活实例和学生已有知识的融合， 创设情境引入新课激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。 每上一节新课，笔者都充分利用实例引入到课堂上。如集合与元素一节中，笔者就举了 90 年代前四小龙国家：香港、新加波、韩国、台湾；四小虎国家：印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、泰国等例子加以说明
7、，4使学生更加形象地认识集合的概念。又如教学函数单调性一节中，笔者就提出了北京 2008 年奥运会为什么定在当年的 8 月 8 日进行？又如教学函数的奇偶性时，笔者先向学生举出关于 y 轴对称的图像如抛物线，然后让学生列举，很多学生能举出大量的关于 y 轴对称的实物、图像、字母，使得课堂的气氛也变得非常活跃。然后引导学生观察：在抛物线图像上任取关于 y 轴对称两点：这两点的横坐标互为相反数，函数值相等，则 f（-x）= f（x） ，从而归纳出偶函数的概念。类似地，也让学生列举出关于原点对称的奇函数的图像、实物、字母。又让学生观察在双曲线的图像上任取关于原点对称的两点，它们的横坐标互为相反数时，
8、函数值互为相反数则 f（-x）=f（x）从而归纳出奇函数的概念。通过这些实例就会使数学的概念形象化，使知识从复杂变为简单，化抽象为直观，学生接受起来感兴趣，容易掌握。笔者在讲课过程基本遵循实例（问题）导入新知识介绍知识掌握练习与检测知识的巩固。通俗的语言，数形结合的方式，互动的模式去培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 （二） 营造良好的学习氛围， 有利于增加学生数学学习的兴趣。 由于中职生基础薄弱，以及学习的主动性、自觉性不强等原因，教师必须为学生营造一个良好的学习环境，浓厚的学习风气，才能使学生持之以恒地学习，才能收到较好的教学效果，因此需要教师采取多种形式去调节学生的学习情绪。第一
9、，要加强教师自身的教学语言、教态等基本功和人格魅力的修养。幽默有趣的教学语言、大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切，5愿意亲近教师。由亲近教师转为亲近教师所教的学科，达到“亲其师，信其道”的目的。同时，要通过多种形式营造良好的课堂氛围，如用个别提问、集体提问、叫学生到黑板板演、讲练结合、小组讨论、集体讨论、练习过程等方式让学生之间互相交流、讨论，可以使接受程度好的学生带动暂时不会的学生或学习被动的学生，从一个教师变成十几个教师的教学效果。同时对学生的点滴进步多鼓励、多肯定等多种形式，激发他们参与教学活动的热情。对课堂上学生出现的一些如睡觉、做其它事等不
10、良现象即时制止，使不利学习的消极倾向得到遏制。不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。第二，数学教学善于用通俗的语言讲述形式化符号化的数学概念、公式、定理等，以贴近中职生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型进行解释。防止学生分散注意力，全节课自始至终保持良好的学习状态去学习。 （三） 充分利用教材资料及边白中的小资料、 小提示、 小知识、 名人名录等生动活泼的板块， 以增加教材趣味性， 激发学生的学习兴趣。 每上一节课，笔者都充分地利用课本中边白的知识，使学生系统地掌握好知识。如上册书本 11 页中二元一次方程组的解用描述法表示为（2
11、，-2），边白中问到能否把（2，-2）写作2，-2？为什么？这样的设计问法使学生明白方程组的解是一对有序实数对，而2，-2是表示集合当中的两个元素，编者这样的设计如果能够好好地利用就能使容易混淆的知识区分清楚。又如，教学函数单调性一节中，这节的一开始，就让学生观察某市气温时段图，笔者除了这个实例提出的问题外，还提6问，为什么一天当中的午后 14 时气温最高？学生对这样的问题很感兴趣，学习起来轻忪愉快，也提高了教学的效果。 （四） 重视与所学专业的关系， 充分利用与生产岗位相关的素材，与职业岗位的数学实际应用相结合，使学生体会到数学知识在职业中的应用， 从而有利于促进学生的学习兴趣。 如我校这两
12、年开办的会计电算化班，学生毕业后是推荐到珠三角地方的银行系统工作。因此笔者就充分利用课本中关于到银行存款计算本息和的题目既作为知识教材教给学生，同时也作为思想教材使学生明白知识来源于生活实际也应用于实际。因此数学教师要尽可能了解专业，多结合专业实例讲解数学，让学生知道学了有什么用，用在哪里，怎么用。在教学过程中，要将所教的知识渗透到专业知识中，多讲与专业有关的数学知识，让学生知道不是为了学数学而学数学，而不更好地理解和掌握专业知识，通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，从而更好地调动学生的学习积极性。 （五） 利用新科技、 信息教育平台进行教学。 当今社会课堂教学手段越来越现代
13、化，多媒体、投影仪等现代教学工具更加直观具体，可以为数学教学增添活力。例如，在立体几何的教学中采用多媒体教学手段，则可以采用图形旋转的办法使学生看清线与线、线与面之间的关系，而且方便高效、形式新颖，使学生乐于接受。又如，教学了函数的单调性一节时向学生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、双喜、抛物线、正反比例函数等图案展现在学生面前，使静止的画面动态化，抽象的概念形象化，枯燥的理论具体化。充分地使用现代化的工具是要7发挥教学工具的优点，克服中职生的学习能力差的缺点，同时可以有效缓解甚至化解他们对数学内容枯燥无味的感觉，解决他们上课注意力不集中的坏习惯。并且可以充分利用听觉、视觉等多种感官，让学生全身心地参与到
14、数学学习中来，也使学生体会到数学美感，加深学生对知识的理解，久而久之，学生的学习兴趣自然就上来了。 （六） 让学生体会成功的喜悦， 有利于巩固学生的学习兴趣。 给学生创造表现的机会，让不同层次的学生都能感受到成功的机会，进而增进学数学的自信心。成功与愉快总是联系在一起的，特别是中职生，由于他们的数学底子薄弱，部分学生存在自卑心理，这就需要教师适时地关怀给予鼓励，从初中学习数学阴影中解放出来，重建学习数学的自信心。 教是为了不教，笔者在教学过程中，注重不断更新教学观念，能够经常学习，积极实践，努力提高教学水。做到以学生为主体，经常反思改进教学方法，采用现代化的教学工具，培养学生学习数学的兴趣，激发中职生学习数学的积极性，从而使所教的班级取得最佳的教学效果。 （作者单位：广宁县中等职业技术学校） 参考文献： 1曹才翰.数学教育概念M.江苏：江苏出版社，2002. 2郭立昌.加强数学教学中学法的研究J.2004， （2）. 3李广全，李尚志.中等职业教育新课程教材数学M.北京：高等教育出版社，2009. 4孙文.关于数学学习兴趣的培养J.职教通讯，2003， （3）. 8责任编辑 赖俊辰
